25伯牙绝弦.docVIP

25.伯牙绝弦 课题 伯牙绝弦 课型 新授课 设计说明 本文选入小学教材，不但要让学生继续接触和了解文言文的特点，学会借助工具书理解文章内容，更重要的是感知人与人之间相知相惜的情意。在教学时，要重点抓住相知前所苦，相识时所喜，相别时所哀，来体会相知的情谊，并在教学中让学生充分表达内心所感，与书中人物同喜同悲。在最后的拓展中，结合现实生活，走出文本，设计一处思维冲突让学生去交流讨论，以求达到学有所思，思有所用的效果。 学前准备 1.制作多媒体课件，准备音乐《高山流水》，搜集课外拓展相关资料。（教师） 2.搜集了解伯牙的相关资料。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.正确读记“志在高山、知音”等词语。 2.朗读课文，背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 学习重点 朗读课文，背诵课文，理解文章的意思。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。 （用时：5分钟） 1.播放音乐《高山流水》。 2.导入新课：同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事，相信，它会带给你历久弥新的启迪。 1.学生仔细聆听优美的音乐。 2.学生交流俞伯牙、钟子期两个人的资料。 1.你还知道哪些用来形容朋友友谊的成语，写一写。 二、初读课文，弄清大意。 (用时：10分钟) 1.指导学生认真听范读，正音正字。 2.指导学生自由读课文，画出生词。 3.指导学生通过书下注释理解古文中的个别词语。 1.师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 2.学生自由读文，要求读准字音。 3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 2.给带点的字注音。 伯牙善鼓琴（ ） 峨峨兮若泰山（ ） 伯牙绝弦（ ） 伯牙谓世再无知音（ ） 3.句子停顿不恰当的一句是（ ） ①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。 ②善哉，洋洋/兮若/江河！ ③伯牙/所念，钟子期/必得之。 三、品读课文，体会情感。 (用时：20分钟) 1.引导学生自由读第一句“伯牙善鼓琴，钟子期善听”说一说本句话的意思。 2.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （1）引导学生体会这两句的作用。 （2）教师引导学生说一说这两句表达出俞伯牙和钟子期怎样的关系？ 3.引导学生反复诵读“伯牙所念，钟子期必得之”。思考对这句话的理解。 4.引导学生理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”的含义。 1.学生读后交流：抓住课文中的“善”字，从伯牙和钟子期之间的弹与听的关系理解本句的含义。 2.学生联系上下文交流讨论：这段话在文章中起什么作用？ 3.学生研读，并分析伯牙和子期之间的“知音”关系。 4.学和思考：伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙说了什么，做了什么？他在想什么？ 4.对“伯牙所念，钟子期必得之”理解正确的是（ ） A.伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。 B.不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 C.不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。 5.对“知音”一词理解正确的是（ ） A.能弹出美妙音韵的人。 B.理解自己的心意,有共同语言的人。 C.对音律有研究的人。 6.解释带点的字，并写出句子 意思。 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。 谓：_______________ 复：_______________ 四、再读课文，理清故事情节。 (用时：5分钟) 1.指导学生再读课文，思考：为什么伯牙会折断琴弦？ 2.引导学生把本文用白话文像讲故事一样讲出来。 1.学生默读课文，通过书下注释及同学之间的合作，基本感知文章的主要内容。 2.小组内交流：将古文译成现代文再把故事情节用通俗的语言讲出来。 7.如果你是伯牙，你想对钟子期说些什么？ 板书设计 教学反思