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利用现代信息技术 构建英语高效课堂 　　摘 要：构建高效英语课堂既是发展英语教育事业的必然要求，更是提升初中英语教师专业教学能力的必然要求。结合教学实践经验，以现代信息技术为突破口，就高效英语课堂的构建模式展开了初步的分析与探讨。 　　关键词：初中英语；高效课堂；现代信息技术 　　现代社会处于一个信息化快速发展的时期，在此背景下，《义务教育英语课程标准》也明确指出：“合理利用现代信息技术资源，扩充学生英语学习的渠道。”教育实践表明，现代信息技术在初中英语教学活动中的利用对于有效调动学生的英语学习兴趣、切实优化其英语课堂学习效果有着积极的促进和推动作用，有利于高效课堂教学目标的更好落实与实现。 　　一、利用现代信息技术创设自然流畅的课堂导入 　　现代信息技术能带给体验者最强烈的感官冲击，产生一种引人入胜的良好效果，而这些都有利于学生快速调整情绪、集中注意力，使学生在其影响下产生浓厚的探究学习兴趣，从而始终以一种饱满、热情的姿态全身心地投入到具体英语知识点的学习活动之中。综合来讲，利用现代信息技术创设自然流畅的课堂导入对于初中英语高效课堂的构建起着良好的奠基作用。 　　对此，笔者感受颇深。例如，在学习Unit 11 What time do you go to school？这章内容时，笔者就为学生设置了如下的课堂导入：首先点击现代信息技术多媒体教辅设备，其很快就出示了一张显示为早晨7：00的钟表图片，并以悦耳的声音询问学生：“What is this？”学生一眼就能看出来是钟表，因此，很快地进行回答：“This is a clock.”“OK，well done！So，what time is it？”“7：00 am”学生紧接着回答道。趁势，笔者讲道：“今天，我们要学习如何用英语表达时间，学习了之后，大家就可以同多媒体之间进行更多的英语交流了，大家准备好了吗？”“准备好了！”学生异口同声地回答。如此一来，借助现代信息技术教辅设备就促使学生的注意力自然而然地由课间活动中过渡、转移到了 What time do you go to school？这一具体英语知识点的学习上来，在巧妙实现课堂导入的同时，也为学生更热情、更主动地积极投入到英语学习活动中奠定了良好的基础，极大地推动了初中英语高效课堂目标的构建进程。 　　二、利用现代信息技术创设真实熟悉的任务情境 　　初中英语课程教学的目标除了在于帮助学生掌握基础的英语学科知识点之外，更重要的是促使学生能对所学的英语知识进行灵活实践运用，即能用英语同他人进行正常的交流与沟通。这是高效英语课堂致力于实现的教学目标之一。对此，我们初中英语教师有必要在英语课堂上为学生创设丰富多彩的英语交际情境，促使学生在该交际情景中显著发展自身的英语实践表达技能。 　　现代信息技术兼具形象化、立体化的特征，能很好地为学生打造贴合真实情况的任务情境，而这对于学生在熟悉的任务情境中感受到英语学习的必要性及重要意义，进而坚定他们学好英语的信心，以及在完成英语任务的过程中显著发展自身的英语实践运用能力都有着积极的推动作用。 　　如，在学习Unit 2 Where’s the post office？这节内容时，笔者就利用现代信息技术将学生呈现了如下一副幻灯片： 　　然后要求学生两两结合成学习小组，结合上图所给出的相关信息，轮流以问路者和指路者的身份进行英语对话。以下，即为部分学生小组进行的英语对话： 　　―Excuse me. Is there a museum around here？ 　　―Yes .It’s between the bank and the police station. 　　―Excuse me. Where’s the park？ 　　―The park？ Oh，it’s across from the hotel？ 　　―Excuse me. Where’s the bus station？ 　　―It’s next to the park. 　　―Excuse me. Is there an airport around me？ 　　―Yes. It’s in front of the hotel. 　　... 　　由于学生在平时的现实生活中也有向他人问路或为别人指路的实际经验，因此他们完成问路、指路任务的积极性踊跃而高涨，都持续地投入到了各自小组的英语任务活动之中。如此，借助现代信息技术所提供的幻灯片信息就为学生打造了一个良好的英语任务学习情境，在诱发他们产生强烈学习动机的同时，也真正起到了利用任务促进学生自身英语实践运用能力的提升与发展，真正取得了一举多得的良好课堂教学效果，也为高效英语课堂目标的构建做足了充分的前提准备工作。