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初中语文课堂实施有效教学策略探讨 　　摘 要： 课堂教学是语文教学的核心环节，而教学的有效性是提高初中语文教学质量、减轻学生负担的必要保障，但在目前的教学过程中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为的不当及陈旧落后的教学观念和教学方法等原因导致课堂教学效率低下，针对这种情况要进一步探索，尊重学生的主体地位，关注教学有效性，实现初中语文有效教学。 　　关键词： 初中语文 课堂教学 有效性 　　现在学生的课业负担越来越重，而教学的有效性却越来越低，因此，教师要在语文课程标准的引导下，以尽可能少的时间、精力和财力的投入获取最佳的教学效果，促进学生语文能力的提高和语文素养的发展。那么如何才能提高初中语文课堂教学的有效性呢？ 　　一、注意课堂导入，巧设教学环节 　　语文知识是丰富多彩的，语文教学也应丰富多彩。枯燥的教学环节只会使学生产生厌烦情绪，教师要提高语文课堂教学的有效性，打造多姿多彩的课堂，就要巧妙地设计教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习，满足学生的求知欲和好奇心。首先，教师要注意课堂导入的方式。教师可在语文教学中为学生营造引人入胜的课堂磁场，使学生置身其中，深入探索语文，融入课文意境，通过课堂导入，拉近学生与文本间的距离。具体来说，教师可以采取情境导入、故事导入、悬念导入等导入方法，用妙趣横生的导入语吸引学生，打造良好的课堂开端，为有效语文课堂奠定基础。此外，教师还可以在课上引入竞争机制，抓住学生的心理特点，开展竞赛并制定科学合理的规章制度及奖惩措施。例如，在朗读课文时比赛谁更会表达文章蕴含的情感，在进行课文总结时比赛谁的回答更精练而又富有创意，这种比赛的形式可以大大提高学生的课堂参与度。要改变千篇一律的教学，使初中语文课堂焕发生机，就要不断融入新鲜元素，通过灵活多样的教学方法讲授教学内容，激发学生兴趣。教师要联系生活实际，采用激趣方法，使学生自觉学习，主动探索，扎实掌握并灵活运用新知识。 　　二、优化练习设计，重视阅读教学 　　语文作业在语文教学体系中作为课前预习、课堂教学和课外活动的纽带，需要教师充分重视，“作业与练习”的优化设计要将检测课堂学习效果、巩固复习知识作为前提内容，同时练习的设计要避免枯燥、单调和重复等问题的出现，增强作业的趣味性，让学生实现高效学习并通过练习巩固所学内容。例如，教师在课堂教学过程中可以采取“快问快答”的方式，融入游戏元素，激发学生兴趣，旨在增加学生的知识积累，增强实际运用能力。此外，教师还要重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言感悟能力，构建高效的语文阅读课，这是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。学生通过阅读可以发散思维，有效地提高理解能力和写作能力，并在阅读中汲取精华，加深对教材内容的理解，形成独特的个人感悟，同时使学生充分发挥想象力，积累素材。教师在语文阅读课中要传授学生科学的阅读方法，帮助学生提高阅读质量和阅读效率。 　　三、创设教学情境，激活语文课堂 　　兴趣是学生学习的原动力，同时也是创造性思维发展的前提，精心的教学情境的创设可以在很大程度上提高语文教学有效性。在日常教学实践中，教师要准确地把握学生思维活动的特点，联系生活实际和热点问题创设情境，这对于增强初中语文课堂教学效果而言有着十分重要的作用。教师可以组织学生进行“角色扮演”，教师充当导演，学生则是演员，尤其是对于文言文的学习，通过角色扮演可以帮助学生有效理解课文内容。例如在学习“曹刿论战《左传》”一文时，可以请几名学生分别扮演曹刿、鲁庄公等角色，在扮演中理解文章内容，同时提高学生的课堂参与度，使教学变得更高效。此外，教师也要为学生留有一定的探索空间和想象空间，将语文教学延伸到更广阔的视野中。情景再创作为大语文观所倡导的理念，可以有效帮助学生延伸学习，深入挖掘学生感兴趣的话题。同时，这也是一个全方位立体化的过程。教师通过各种方法帮助学生进行情景再创可以使学生获得独到的见解。 　　四、讲究评价艺术，提高教学效率 　　教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作用及教学作用。对语文课来说，实施文字的艺术就是我们所说的评价艺术。课堂评价并不仅仅局限于语言的评价，教师要充分运用自己的肢体语言向学生传递信息。其次，情绪和情感作为一种内在的动力直接影响学生学习的积极性，教师生动有趣的评价语能使学生感到兴奋，同时也可以活跃课堂气氛，因此，教师要学会运用温和、幽默、风趣、中肯、客观的语言对学生加以指导，为学生树立信心，语言要简洁明了，切忌出现模棱两可的点评。另外，教师还要注重评价多维性，学会用发展的眼光看待学生。评价不仅包括教师评价，还包括学生的自我评价及学生之间的相互评价，教师要发挥评价所具有的独特的教学作用，切实提高语文课堂教学的有效性，对语文素养高的学生来讲，评价不