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初中英语词汇教学策略探究 　　摘 要： 本文指出了词汇教学的重要意义，分析了目前初中英语词汇教学的不足，并提出了应对策略，这对于初中生词汇的掌握具有重要的参考价值。 　　关键词： 初中英语 词汇 教学策略 　　在初中外语教学中，如果不教会初中生熟练掌握和使用一定数量的词汇，就无法让他们真正掌握外语这门工具[1][2]。曾经有人做过这样的比喻：语言好比是一座大厦，词汇则是建筑该大厦的砖块。没有建筑材料就不能够盖房子，同样，没有词汇也就不能交际[3][4]。这一比喻虽不十分确切，但却生动说明了学习词汇的重要性。学习一门语言，必须首先学习词汇，理解词汇的意义并正确使用词汇，初中生即使掌握了大量的语音和语法规则，倘若词汇贫乏，必然会影响思想交流和语言交际，语言也就失去负载信息主体的功能[5][6]，由此可见，词汇在初中生的语言交际过程中具有极其重要的作用。 　　一、词汇教学的重要意义 　　任何一门语言的掌握和运用都离不开词汇。词汇学习是初中英语教学中非常重要的组成部分，初中英语词汇教学有着极其深远的实践意义。 　　1.掌握英语基本词汇有利于培养初中生的语言交际能力。初中生所掌握英语词汇量的大小和能否在交际中正确使用是衡量其语言水平高低的尺度之一。词汇能力直接影响学习者听、说、读、写、译的能力，只有掌握充足的词汇量，才能听懂他人的言语和读懂他人的文章，才能在交际中畅所欲言地表达自己的思想，词汇知识的学习和词汇数量的增加可有力地促进英语水平的提高。 　　2.对于初中英语词汇教学的研究有利于提高老师的基本教学水平。词汇教学首先要求初中教师自己要扩充词汇量，阅读有关词汇知识，研究词汇记忆技巧，研究词汇教学策略，从而提高自身的专业素养。 　　3.掌握大量词汇是提高英语综合能力必不可缺的重要前提。词汇学习贯穿语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译将无法顺利进行，其直接影响初中生英语能力的运用和发展。 　　4.词汇联系着语音和语法，是语言学习的基石。因此，词汇量的积累尤为重要。在教学中，教师有必要向初中生说明词汇学习的重要性和艰巨性，指导初中生首先从识记单词的科学方法出发，在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强运用能力，提高英语语言水平。 　　二、初中英语词汇教学的现状 　　目前初中英语词汇教学中依然存在很多问题： 　　1.孤立地教词，孤立地讲解，孤立地传授知识太多、太细、太碎是普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使初中生记忆一堆互不联系的词义和例句，却无力在听、说、读、写中消化和吸收。 　　2.初中英语教材单词密度较大，每个词的平均重现率较低，有相当一部分词与初中生见过一两次面之后，就很难再见。听、说、读、写活动的词汇面不宽，不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐忘却，更不要说通过广泛的课外阅读，自然吸收大量课内未学的词汇。 　　3.初中英语词汇教学对教材和课外读物中出现的生词不分主次，而一律要求初中生音、形、义、用法全部掌握，听、说、读、写都会用。词词都一律要求，效果不佳。 　　4.词汇教学前后联系薄弱，系统性不强，使初中生学了新词忘了旧词，或者越学越混乱，词与词纠缠不清，认不准，用不对。 　　5.人们对初中词汇教学进行探索和研究较多还是停留在英语词汇记忆的技巧和方法上，初中生往往可以通过一些诸如“英语单词速记法”之类的书籍改进词汇记忆的方法，但是这种方式记住的单词能否灵活运用与口语交流是一个值得注意的问题。 　　此外，由于初中英语教师受到时间和精力的限制，没有充分利用现代化多媒体等教学手段，难以使初中生的视觉、听觉和动觉功能全面激活，大大削弱教学效果。 　　三、初中英语词汇教学的应对策略 　　根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学策略，有效合理地进行词汇教学。 　　1.用音标、构词法来记单词。各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点，教师不要直接把它们说出来，最好在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样学生亲自参与的学习，更能培养他们的学习能力。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，听词能写，见词会读。 　　2.使用直观的教具和多媒体设备进行词汇教学。利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。它符合初中生形象思维占优势的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的概念。当前，教师在运用此法时要充分利用现代化的教学设备，让形象由静变动，激发学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。对于一些表示具体事物