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初中数学综合与实践中数学活动经验的积累 　　摘 要：“综合与实践”是帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，使学生在自主探索、动手实践操作中掌握基本的数学知识，提高数学学习能力，进而也为学生整体水平的大幅度提高打下坚实的基础。因此，在素质教育思想的影响下，教师要从思想上认识到综合与实践课程开展的必要性，要在明确综合与实践课程开展的基本类型的基础上组织多种活动来帮助学生积累活动经验，并在提高学生学习质量的同时，也为学生数学素养的全面提升打下坚实的基础。 　　关键词：综合与实践；活动经验；必要性；游戏；参与 　　作为新时期的初中数学教师，我们要转变教育教学思想，要在认真贯彻落实“以生为本”的教学理念中认识到综合与实践课程开展的必要性，并在不断优化的过程中组织多种活动来积累丰富的活动经验，以确保学生在高效的数学课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何组织多种活动，如何在综合与实践中积累数学活动经验进行论述。 　　一、初中数学综合与实践课程开展的必要性 　　首先，学生发展的需要决定了综合与实践课程的开展。新课标明确提出：数学教学的最终目的是学生的整体发展。在课程改革的深入实施中，为了使学生的数学学习能力大幅度提高，也为了学生的健全发展，我们新编的教材中每册都编排了“综合与实践”的内容，目的就是让学生除了学习基本的数学知识应对考试外，还要通过自主探索和合作交流丰富学习内容，提高综合能力水平。可见，数学教育对综合与实践课这一板块的重视，所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种活动来展现这一板块的价值，并为学生综合素质水平的大幅度提高打下坚实的基础。 　　其次，数学教材内容的安排决定了综合与实践课程的开展。在以往的初中数学教学过程中，我们的数学教学一直都是让学生模仿对象，或者说，她向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观数学知识结构，而应当具备新的含义：以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式――“综合与实践”活动教学。也就是说，数学教材内容的编排决定了我们的数学教学活动要与综合与实践课程结合在一起，这样才能确保数学教材的价值最大化实现，进而也为学生整体水平的提高做好保障工作。 　　最后，数学教学的现状也决定了综合与实践课程的开展。受传统应试教育的负面影响，教师对“综合与实践”活动课的意识很淡薄；课堂教学中，注重的是现成知识本身，而非获取知识的过程；新教材的理念上出现了偏差，没有真正理解“数学来源于生活并运用于生活”。因此，落实好“综合与实践”教学，在新课程背景下是极为必要的。 　　综上可以看出，综合与实践课程的开展对学生整体素质水平的提高，对数学课程价值的实现都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要做好教学思想的转变，要通过组织多种活动来展现综合与实践课程的价值，以帮助学生积累丰富的活动经验，同时，也为学生整体素质水平的大幅度提高做出相应的贡献。因此，在初中数学教学过程中，教师要充分发挥综合与实践课程的价值，要确保学生在高效数学课堂中养成良好的学习习惯，也为学生综合能力水平的提高打下基础。 　　二、综合与实践课中数学活动经验的积累 　　1.优化导入过程，让学生在游戏中积累活动经验 　　导入是一节课的开端，是影响高效数学课堂顺利实现的关键因素，也是提高学生课堂参与度，锻炼学生能力水平的重要方面。所以，在初中数学教学过程中，教师要立足于数学教材，要通过优化导入过程组织多种游戏活动并积累活动经验，进而在确保学生成为课堂主体的过程中，也为学生综合素质水平的提高打下坚实基础。 　　例如，在学习“池塘里有多少条鱼”时，为了激发学生的数学学习兴趣，也为了帮助学生积累有效的活动经验，更为了让学生体会数学的魅力，在本节课的导入环节，我组织学生以“游戏”的形式进入本节课的学习中，首先，我组织学生以小组为单位按照教材中“议一议”的模式进行“摸球”游戏，即在一个口袋中有8个黑球和若干个白球，这些球除颜色外都相同，如果不将球倒出来数，你能估算出其中白球的数量吗？引导学生以小组为单位，自己用其他相同的东西来代替小球进行该游戏，自主设计摸球方案，并进行估算。在这样的导入环节中，我们要组织学生在游戏活动中积累经验，同时，这种游戏活动的开展对学生认识概率与统计之间的关系，对提高学生的推断能力也起着不可替代的作用，同时，对学生概括思维能力的形成也有着密切的联系。 　　在初中数学教学过程中，教师要组织多种活动来激发