初中历史教学加强学生的品行素养培养策略分析.docVIP

初中历史教学加强学生的品行素养培养策略分析 　　摘 要：主要从提高教师自身素质、挖掘与品行教育相关的历史材料、开展丰富多彩的实践活动和采用丰富的历史课堂教学方法等方面探讨了在初中历史教学中培养学生品行素养的措施。 　　关键词：初中历史；历史教学；品行素养；学生；策略 　　作为义务教育的重要阶段，初中教育对学生“三观”的塑造具有重要的影响。而历史教育作为文化教育的重要组成部分，有利于培养学生的综合分析能力，有利于培养学生的品行素养。因此，为加强学生的品行素养培养，研究初中历史教学具有重要的意义。 　　一、提高教师自身素质 　　从人的成长发育角度讲，处于初中阶段的学生的思想行为还没有形成，很容易受外界的影响。然而，学生大部分时间都在校园中度过。也就是说，作为与学生直接接触的对象，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师若要有效培养学生的品行素养，就要不断提高自身的素质，增强其为人师表的感染力量。 　　第一，初中历史教师应注重个人的文化修养。作为一门人文科学，初中历史教学需要教师运用生动丰富的语言，才能够提高学生的学习积极性。而教师若要游刃有余地分析历史事实，就必须具备扎实的专业基础与深厚的知识储备。 　　第二，初中历史教师应具有良好的人格魅力。从一定程度上讲，良好的人格魅力不仅指的是个人高尚的道德情操，还体现为个人积极向上的生活态度。因此，若要提高教师对学生的感染力，教师应具有乐观开朗、诚实正直的基本素质，并充分发挥其积极的示范作用。 　　第三，初中历史教师应忠于自己的教育事业、热爱自己的学生。作为一名教师，最基本的职业道德即是爱岗敬业、关爱学生，初中历史教师也不例外。若没有对学生和教育事业的爱，即使教师具有极高的业务素养，也是较为肤浅的。因此，若要不断激发学生学习历史的热情，初中历史教师就应给予学生充分的尊重与关爱，从而带给学生积极的情感体验。 　　二、挖掘与品行教育相关的历史材料 　　从初中历史教材来说，其本身就具有丰富的内容与超长的时间和空间跨度。从古至今，在人类的历史发展过程中，国内外都具有较多的与品行教育相关的历史事实，这些都对培养学生的品行素养具有重要的影响。 　　因此，在实际教学活动之前，教师应深入历史教材中挖掘教材中有利于培养学生品行素养的历史材料，通过讲解著名历史事件或历史名人轶事以及阐释传统文化精髓等方式，再根据目前的现实状况，开展培养学生品行素养的教学活动，以帮助学生获得更多的精神力量，加强对学生思想品德的塑造，引发学生的情感共鸣。例如，在讲授《鸦片战争》时，教师可适当讲述一些相关的知识背景，强调清政府的软弱无能，充分发挥历史事件的育人功能，使学生体会中华民族所承受的屈辱，从而激发学生的爱国主义情怀，进而帮助学生树立远大的理想抱负，培养学生积极进取的精神。此外，对于一些历史性的观点，教师应持有辩证的态度，帮助学生辨别陈旧的、落后的、负面的价值观。例如，对于董仲舒所提出的“天人合一”等观点，应摒弃其封建迷信的部分，吸取其有用的、正确的、有价值的观点。 　　三、在历史教学中开展丰富多彩的实践活动 　　在初中历史教学过程中，除课堂教学外，教师还应注重日常生活教学，可积极组织丰富多彩的课外活动，营造良好的氛围，帮助学生积累相关的知识与经验，提高学生对历史事实的理解与掌握，拓宽学生的视野。 　　具体来讲，一是为加强对学生品行素养的培养，可进行相关的板报、校报办理，或组织学生观看相关的历史题材电影或纪录片，给学生提供更多的学习机会；二是可开展组织学生参观相关的陈列室、博物馆或名人故居等课外活动，或者开展名人故事讲座、历史知识竞赛等丰富多彩的课内活动，帮助学生汲取历史人物或事件所含有的品行教育思想；三是应营造良好的环境与氛围，落实品行素养教育，加强学生对历史人物品行的感受。 　　四、采用丰富的初中历史课堂教学方法 　　作为一门通过现象探究规律的学科，历史学科中的一些内容年代久远，在传统的教学模式下，学生的学习兴趣很难得到提高。因此，必须转变历史课堂教学方法，用形象生动的语言或画面将枯燥的历史事件展示出来，以拉近师生之间的距离，增强学生的视听感受，引发学生共鸣，进而提高学生的品行素养。比如，在讲解《新中国成立》这一课时，可通过采用多媒体技术，将与教材内容有关的历史事件图片、历史人物形象图片等展示出来，让学生体会新中国成立时全国人民的激动心情，明白新中国成立的不易，增添学生的爱国主义情怀，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的品行素养。 　　综上所述，作为初中阶段的一个非常重要的学科，初中历史教学对于培养学生的品行素养具有极其重要的作用。因此，初中历史教师应不断提高个人素质，充分挖掘相关的历史材料，转变课堂教学方法，积极开展丰富的课内课外实践活动，使学生在潜移默化中不断提高自身