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分层教学法在高校篮球教学中的应用 　　【摘 要】篮球教学在高校体育教学项目中，一直都是一项重要的学习内容，怎样让学生在有限的时间内，快速地学会相应的篮球知识以及技术，是高校体育教师经常进行讨论的话题。高校体育教师为了能够更好地教学，在篮球教学的过程中运用了分层教学法，一定程度上提升了教学质量，解决了原有教学模式当中存在的一些问题，对高校篮球的发展有着非常重要促进作用，因此，受到了高校体育教师的青睐。 　　【关键词】分层教学法 高校篮球教学 应用 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0119-02 　　高校篮球是一项具有娱乐性以及竞技性的运动，并且随着篮球运动的逐渐普及，已经成为当前学生们最喜爱的一项体育运动。但是原有的教学模式已经不再适合现阶段教学的需求，现在要求对学生进行全方位的培养，不再只是对学生的篮球知识以及技术进行教学。在教学的过程中，不仅要教会他们知识与技术，还培养学生多方面的能力，让学生在学习的过程中占据主导地位。所以教师们在教学的过程中加入了分层教学法，这种方法能够有效地改善原有教学模式中存在的缺陷，为此，本文就对分层教学法在高校篮球教学中的应用进行分析。 　　一 分层教学法 　　分层教学法的本质就是教师在教学的过程中，引入的一种新形式的素质教学手段。具体来讲就是指高校的体育教师对所有学生的兴趣爱好、内在潜能以及自身的体育水平等进行了全方位的考查，然后再根据每位学生自身的实际水平，进行相应的分组，让学生在自己的小组内通过交流、讨论等得到进一步的提升。并且经过日常相互作用获得全面的提升。在分组的过程中看学生自身的实际情况，主要就是看学生的身体素质以及他们的基础水平，分完组之后教师再为每组制订合理的教学计划，教师通过这种方法能够将每位学生都照顾到，是一种非常有效的教学方法。除此之外，这种教学方法还有助于学生之间增强交流与合作;对于不同层次的学生，还可以选择不一样的评估方法对自己或者是他人进行客观的评估。分层教学法主要是强调素质教育，面向的群体是所有学生，其最终的目的是激起学生对体育的兴趣，体现因材施教的教学要求，进而挖掘出每位学生的体育潜能。 　　二 分层教学法的理论依据 　　每一个学生都是独立的个体，都有自己的特点。在篮球教学中，可以发现有的同学爆发力强，有的同学耐心好，有的同学速度有优势，有的同学心理素质过硬，所以对于不同的个体可以使用不同的教学方式，因材施教，使高校篮球教学更合理、更科学。 　　1.因材施教理论 　　早在春秋战国时期我国的伟大的教育家孔子就实施了因材施教的教学方法。针对学生的个体差异和个人优缺点制订不同的教学计划，使每一个同学都能得到有效的指导。因材施教是符合学生的身体、心理发展规律的教学理论，不同年龄段的学生心理、身体的发展状况不同，身心发展水平有特殊性和差异性，所以对于不同的学生不能“一视同仁”。在高校篮球教学中，可以根据学生擅长的方面重点培养，有些学生的篮球技巧很熟练，也有些篮球技巧较为生疏，可以把不同情况的学生分成不同的层次，篮球技巧不熟练的着重基础性动作的教学和练习，篮球技术很熟练的可以开展对抗练习和更深层次的技巧教学。 　　2.教学形式最优化理论 　　教学的形式在不断地进行改进，巴班斯基的“教学形式最优化理论”强调对不同的学生要采用不同的教学方式。教师在面对不同个体时的教学深度是不同的，因为学生的学习能力和理解力是有差别的，分层教学顾及了学生个体之间存在的差异，可以避免“一刀切”的弊端。比如有的学生在学习篮球动作时领悟力比较高，教师讲解、示范一次学生就能够学会;有的学生就需要老师多次示范，最好是手把手地教学。所以针对不同的学生要采用不同的教学方式，而分层教学是很合理的教学方法。 　　3.目标教学理论 　　布鲁姆的教育目标分类学对教育学的发展有重要的意义，形成性评价是布鲁姆特别关注的方面，可以通过这种方式来确定每个学生的学习达到了什么程度，知识的掌握能力如何，为教师更好的教学提供依据。根据布鲁姆的目标教学理论，每一个学生所要达到的要求是不同的，因为每个学生的学习能力和知识的掌握能力不同。所以在高校篮球教学中采用分层教学法，为每个同学制定不同的目标，才能更好地使学生逐层掌握篮球知识，达到教学要求。 　　三 分层教学法在高校篮球教学中的应用 　　1.应用在高校篮球教学大纲的制定中 　　高校体育教师在进行篮球教学的时候，会根据新课改的要求，制订相应的大纲来进行教学，目的就是为了完成教学目标。应用分层次教学法进行教学，就需要教师对每位学生的基本状况有全面了解，然后再根据每位学生的差异进行因材施教，进一步提升学生的篮球知识与技术。例如，教师会不定期地举办篮球比赛，对学生的篮球技能进行测试