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农村小学体育游戏的校本课程开发 　　摘 要：农村小学体育游戏的校本课程开发非常重要，关乎农村小学体育课程的改革与创新。它之所以能够得以开发因为其具备开发的必备品质。不过值得注意的是在开发中要秉持乡土性、发展性、趣味性、竞争性、安全性的原则，谨记起好一个名，明确一个目的，做到流程规范、科学有序，在扬弃中反思，在批判中进步。 　　关键词：农村小学； 体育游戏； 校本课程开发； 原则； 流程 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.011 　　校本课程开发可以说是现下小学教育深化改革的一个亮点，但考察时下的校本课程开发，我们不难发现，最为欠缺的就是农村小学体育游戏校本课程的开发，几乎是一个盲点，为此我们认为加强对农村小学体育游戏校本课程开发的研究是当下应该值得关注的问题。 　　1 农村小学体育游戏具备校本课程开发的品质 　　我们知道，体育游戏是从游戏中派生而来的一种集体力与智力为一体的，具有生动教育学意义的现代游戏方法。它对于创新深受“应试教育”之苦的农村小学体育教学大有裨益。 　　1.1 农村小学体育游戏具有其他体育运动不可替代的特点 　　1.1.1 农村小学体育游戏具有鲜明的目的性 　　能够丰富农村体育教学，因陋就简地让学生尽快尽美地参与体育活动，理解体育精神，增强体质，提高运动能力，促进身心健康。 　　1.1.2 农村小学体育游戏具有乡土味与趣味性 　　农村体育游戏它根植于广袤的乡村大地，来自于农村学生熟悉的火热生活，所以，它便于组织，易于推广普及，更为可贵是学生一学就会，亲切，接受起来无障碍，而且在学生自己熟悉的游戏中放飞心情，不知不觉中接受了教育，满足了心身需求，陶冶了情操。 　　1.1.3 农村小学体育游戏的方法具有灵活性 　　可以根据学生的实际情况或不同需求，做相应的调整与变动。既可是跑、跳、投、攀、走，也可是徒手展开，亦可是借助于现有的可利用的各类器材。农村小学体育游戏的要求具有宽严相济性。即农村体育游戏既可以提出严格的动作规范要求，也可以处于某种原因及特殊情况淡化其动作规范要求，突出其自由性。 　　1.2 农村小学体育游戏具有新课改推崇的特殊价值 　　1.2.1 从体育的角度而言，具有良好的增强学生体质的无与伦比的良效 　　小学生正处在长身体的关键期，借助于易于开展的体育游戏，可以养成学生正确的跑、跳、投、攀、走等基本活动能力，有利于学生身体的生长发育。 　　1.2.2 从心理健康角度而言，具有改善现时心理状况，提升心理素质的特殊价值 　　体育游戏因为具有丰富、有趣的活动形式，融入活动的适度的竞争性，从而使学生感受到参与的兴奋感，获胜的成功感。能使弱者找到差距、目标，通过活动重拾信心，使强者做到更快、更强。 　　1.2.3 从人的全面发展角度而言，有利于促进学生体力与智力的最自由、最全面、最直接的发展 　　这在“应试教育”阴霾未除的前提下是最好的、难得可贵的促进学生体力与智力全面发展的途径之一。由于体育游戏关乎体力与智力的全面发展，所以开展体育游戏在某种意义上就是为学生创新能力的发展在奠基。 　　1.2.4 从人际关系学而言，有利于集体精神的培养 　　有利于通过活动实现马卡连柯所说的“通过集体培养集体”的教育精神，改善和修复因“应试教育”引发的过度的学生与学生之间竞争而紧张的人际关系，通过体育游戏学会协作、团结，树立集体主义思想。 　　1.3 农村小学体育游戏的多样性为农村小学教育深化课程改革提供了最佳的切入点 　　1.3.1 农村小学体育游戏从人体活动能力来分类，可分为行走类、奔跑类、跳跃类、投掷类、爬越类、支撑类、负重类、攀登类、悬垂类等等。 　　1.3.2 农村体育游戏从提升素质水平来分类，可分为速度类、耐力类、耐力速度类、力量类、弹跳类、灵敏反应类、柔韧类等等。 　　1.3.3 农村小学体育游戏从开展的项目来分类，可分为田径类、体操类、武术类、篮球类、排球类、足球类、乒乓球类等等。 　　1.3.4 农村小学体育游戏从体育教学与训练来分类，可分为准备活动类、提高兴奋类、集中注意类、放松类等等。 　　从上述农村小学体育游戏的固有特点、存在价值、分类表现，我们不难看出，它具备开发校本课程的基本基础、基本意义、基本价值，所以在今天我们苦于为农村小学教育的课程深化改革寻找思路与出路的当下，也许农村小学体育游戏校本课程的开发就是深化农村小学教育改革的固本创新的路径。 　　2 农村小学体育游戏校本课程开发的基本原则 　　基于农村小学体育游戏的特点、价值、分类，本着为农村小学体育教学创新寻找出路的初心，我们在进行相关的校本课程开发时要遵循以下原则： 　　2.1 乡土性原则