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充分运用儿童诗，激发低年段学生表达兴趣 　　摘 要：儿童诗使用最富有表现力的语言表达了最真实自然的情感，非常适合第一学段的学生阅读。有效组织儿童诗教学，有助于激发学生表达兴趣，提升语文课堂教学质量。就儿童诗的课堂教学策略，从以下三个方面尝试探讨：创设趣味情境，吸引学生关注课堂；利用多媒体课件，降低学习难度；采用多种方法，尝试诗歌创编。 　　关键词：儿童诗；人教版；低年级；小学生；表达兴趣 　　在教学儿童诗的过程中，我们发现，让学生随意说几句诗不难，很多学生甚至可以顺利完成背诵任务，但是，想要在教学过程中激发学生的内心体验，提高学生的创作能力却不是一件简单的事情。一堂妙趣横生、又能让学生受益匪浅的高效儿童诗课堂，对教师的教学艺术来说是很大的挑战。教师要善于使用多种教学手段，在教学过程中提高学生的诗歌感悟能力，从而进一步激发学生表达的兴趣。 　　一、什么是儿童诗 　　儿童诗指的是以儿童为阅读群体，使用流畅自然的文字、凝练分行的语言、生动活泼的内容来表达丰富情感的一种文学艺术。儿童诗是诗歌的一个分支，从阅读形式上来说，这种诗歌更符合儿童的心理特点和审美特点，它所反映的内容和情感契合儿童的年龄特征和认知水平，适合儿童唱颂和朗读。 　　在低年级学生迈入语文大门的起步阶段，借助儿童诗展开课堂教学，能激发学生的语文情感，培养学生对诗歌的爱好与兴趣，对于积累语言素养、陶冶学生情操、增长学科知识有着重要意义。 　　二、如何运用儿童诗激发学生表达兴趣 　　1.创设趣味情境，吸引学生关注课堂 　　我国著名的教育思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学活动中，教师如果能激发学生学习兴趣，就能促使学生主动探究儿童诗的魅力，对教学活动能起到事半功倍的效果。小学生活泼好动，对世界充满好奇与想象，在这善于想象的时期，教师要为学生创设生动有趣的诗歌情境，创造真实逼真的环境。 　　以动物儿童诗的阅读活动为例，小学生平时阅读的诗歌有很多都与动物有关，教师可以组织一次“森林联欢会”，为学生创设联欢会情境：黑夜来临，外面一片寂静，森林里却灯火通明，热闹异常，原来是狮子大王在举办联欢晚会。请你选择一种自己喜爱的动物进行角色扮演，并在联欢会上表演一首与自己有关的诗歌朗诵节目。扮演萤火虫的学生可以朗诵《萤火虫诗歌》：“提着小灯笼，飞来飞去，因为不知道要把灯笼放在哪里，所以，到处乱跑，这棵树也不好，那棵树也不好。”扮演燕子的学生可以朗诵《小燕子诗歌》：“不论是什么时候，身上总是带把大剪刀，是替我剪头上的杂草，还是替彩虹小姐做衣裳。” 　　儿童诗内容活泼有趣，蕴含着丰富的联想和想象，非常适合情境创设。教师可以帮学生选择一些具有代表性的动物诗歌，鼓励学生在课堂上进行表演。感兴趣的学生，还可以在教师和同学的帮助下，将诗歌改编成朗朗上口的儿歌，在“森林联欢会”上表演给同伴听。通过“森林联欢会”这一情境活动，学生对动物儿童诗有了更深一步的理解，也加深了学生对所阅读诗歌的印象，有助于学生更好地理解诗歌中所表达的情感，培养学生关爱小动物、热爱自然的思想感情，有助于引导学生初步感受儿童诗的基本特点。 　　2.利用多媒体课件，降低学习难度 　　小学生性格活泼，在课堂上尚未养成良好的纪律意识，喜欢动来动去，注意力难以集中。教师要善于采用多种手段，让学生在课堂上能坐得住。心理学家研究表明：相比起教师的言语叙述，学生对图像信息、视频信息、音频信息更为敏感。尤其对于小学生来说，在教学过程中借助多媒体等电教手段，结合儿童诗教学实际，为学生制作形象生动的动画课件，能将抽象的文字转变为形象的图片动画，降低学生对诗歌内容的理解难度，帮助学生准确掌握诗歌所表达的内容。在备课时，教师要挖掘诗歌教学资源，选择适合制作成动画的诗歌，通过课件的方式在课堂上为学生展现，从课堂导入阶段就吸引学生关注所要学习的内容。 　　例如，在《蘑菇》这首诗的学习过程中，教师可以先在课件上展示蘑菇的图片，提问学生：大家认识图片上的植物吗？你知道这种植物叫什么名字吗？你们都在哪里见过它，你喜欢它吗？你觉得它长得像什么，谈谈你对这种植物的了解？通过课件的展示，学生很快就能回答：图片上的植物是蘑菇，它长得像一把雨伞，还有点像公园里面的凉亭，我很喜欢它，因为蘑菇很美味，我经常在家里的餐桌上见到它。学生七嘴八舌议论之际，教师趁着活泼积极的课堂气氛，在屏幕上链接《蘑菇》这首诗：“蘑菇是寂寞的小亭子。只有雨天青蛙才来躲雨。晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。”根据画面和诗歌的提示，教师可以在“蘑菇是寂寞的小亭子”一句上标红，指导学生了解比喻的修辞手法，并引导学生根据刚刚同学给出的提示，蘑菇像雨伞，进行仿照造句。教师可以课前在课件上准备一些优秀造句，在学生造完句之后再通过屏幕展示，深化学生对比喻这种