依托“二过一”提升中职生足球传球能力.docVIP

依托“二过一”提升中职生足球传球能力 　　[摘 要]足球是一项团体项目，需要发挥团队中每一个人的能量。因此，传球就应该成为足球练习最为重要的一项技术。从“二过一”对于中职生足球实战性的价值阐释，在推进“二过一”之前应需的准备工作，基于中职生特点推动切实可行的训练模式几方面入手，从而促进中职生传球能力的不断提升。 　　[关键词]价值阐释 “二过一”形式 足球传球 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号2016）300120 　　合力助推校园足球，普及提高青少年足球运动，已成为各级教育部门关注的焦点和重要的工作任务。开展校园足球是素质教育不可或缺的重要组成部分，对促进中小学生的全面发展、身心健康，实现中国足球强国梦具有重要的意义。足球是一项团体项目，需要发挥团队中每一个人的能量。因此，传球就应该成为足球练习最为重要的一项技术。如何才能让中职生在足球训练中，快速而有效地掌握传球技能呢？笔者认为通过“二传一”的方式，可以让学生在实战模拟过程中强化认知意识，切实提升课堂教学的整体性效益。 　　所谓“二过一”，其实就是指处于进攻方的两名球员，通过彼此之间的传切配合轻松突破对方一名防守球员的整个过程。在正式的足球比赛过程中，“二过一”是团队配合的基础，可以适用于足球赛场的任何一个地方、任何一个位置。在真正实施“二过一”过程中，对于两名进攻球员在传球柔和性、准确性上都有着较高的要求，需要在专项的足球训练中进行强化练习。 　　一、认知：“二过一”对于中职生足球实战性的价值阐释 　　由于“二过一”是融合了快速传球与无球跑动两种独特的方式，对于对方防守具有较大的杀伤力，使对手陷入混乱的局面，从而觅得最佳的得分良机，因此需要学生在整体性的措施和战术条件允许的情况下，利用自身的奔跑能力与出色的传球控球技术。而在防守的过程中，使用“二过一”这项技术不仅可以解决后卫的防守体力问题，轻松化解对方前锋的进攻，同时也能为本方进攻寻觅到最佳契机。 　　在这样的过程中，学生的跑位就显得至关重要，必须要形成明确的目的、清晰的线路，不仅要契合战术要求，也要能够便于自己的同伴更好地控制好足球，从而提升“二过一”的实施效果。 　　二、储备：在推进“二过一”之前应需的准备工作 　　1.丰富形式，在游戏中夯实训练效果 　　在利用“二过一”形式对中职生进行传球训练时，就必须要让所有的队员都对足球的球性形成深刻的感受。因此，教师可以通过带球跑动、行进间传接球的配合、脚面颠球、脚弓颠球等方式，引领学生在不断与足球接触的过程中熟能生巧，形成自己的球感，从而帮助学生做好相应的准备，为实施“二过一”的方法进行深入对话，促进他们操作能力不断提升。 　　如在训练过程中，很多学生对于枯燥的练习传球感到厌倦，不少人甚至出现了抵触情绪。因此，教师针对这种情况设置了相应的游戏和对抗性的比赛，激活他们沉睡的运用欲望，让他们在积极有效的认知活动中不断提升，不断总结，从而促使学生的认知走向丰富。 　　2.多措并举，在预知中洞察技术特征 　　中职生之所以热爱足球，除了这项运动充满激情之外，更在于其丰富的战术配合。因此，教师可以在实践训练过程中，让每个队员都充分了解“二过一”战术的形式。由于学生缺少相应的实战经验，缺少起码的感知体验，我们就需要在教学过程中借助丰富的形式来强化学生对“二过一”战术的认知能力。 　　图纸结合：当学生形成了一定的球感之后，他们并不是不能准确地将球传出去，而是因为在实战的过程中，无法在众多的队员之中清晰地看出一条内在的传球线路，不知道该将球传向哪个方向。这主要在于学生对于“二过一”的本质内涵和实战中出现的具体状态还不够了解，无法做到游刃有余。因此，教师可以采用战术板的方式将复杂多变的战术练习浓缩在纸板上，引领学生进行深入感知，从而让学生全面而深入地了解“二过一”的战术体系，为其实践练习奠定基础。 　　视频播放：有了符号化的战术图板，毕竟还只是停留在纸上谈兵的层面。如果仅仅停留在这样的局面，学生走向赛场仍旧是一团模糊。因此，在教学过程中，教师可以为学生播放欧洲俱乐部冠军联赛、世界杯等高规格、高水平的比赛视频，并择取最具有代表性的片段，通过慢放、回放、缩放等方式从不同的视角来呈现“二过一”的技术内涵。必要时，教师可以采用视频定格的方法，将画面静止下来，要求学生细致分析本方队员和对方队员在站位上的特点，从而梳理出精细的传球视野，为学生准确地传球奠定基础。 　　三、训练：基于中职生特点，推动切实可行的训练模式 　　俗话说得好：光说不练假把戏。说一千，道一万，再多的准备都要落实到学生的实际训练中来。因此，教师可以根据“二过一”的技术特征，引领学生在不同的方面和维度展开教学，从而真正促进中职生传球意识的提升。 　　1.传