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低年级广播体操教学有效性提升五策略 　　广播体操是低年级体育课堂教学的主要内容之一，也是小学低年级体育教学的重点和难点。低年级学生的身心特点比较特殊： 模仿能力强，喜欢新、奇、异的事物，但注意力持续时间短，以形象思维为主，而广播操的教学内容又比较单一和枯燥，学生的学习兴趣不易激发，这给教学带来了一定的难度。 　　在课堂教学中时常出现这样的情况：有些学生做操懒散敷衍，在进行个别谈话时，天真的学生毫无保留地说：“每节课都做操，还不能动，又无聊又累！”学生的实话实说，值得教师思考，在广播体操教学时，尽管教师教得很费力，但学生往往不乐学不愿学，这就要求教师寻求好的教学方式方法进行有效教学。笔者长期从事低年级体育教学，经过教学，总结，再教学，再总结，归纳了以下几点教操心得。 　　一、用优美的示范，激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的老师。当教师将舒展大方、动作自如、富有力量的优美示范动作展示在学生面前时，学生用那钦佩的目光和热烈的掌声向教师发出求知的欲望。 　　教学实践证明，在广播体操教学前，随着富有节奏感的伴奏给学生演示一套完整的广播操动作，学生会不由自主地为教师优美的动作热烈鼓掌，且个个跃跃欲试，表现出强烈的求知欲。可见，教师优美规范的动作示范，既可以使学生体验到身体动作的力度美与娴熟美，获得一种感官上的享受，也由此激发学生对学习广播体操产生浓厚的兴趣。从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。当然除了完美的示范，教师还必须熟练掌握整套操的动作要领，掌握各节各拍操的动作结构及专业术语，在教学时才能得心应手。 　　二、用精练的术语讲解，启发学生的思维 　　广播体操基本动作术语是构成动作名称的基本要素，主要包括动作的身体部分、动作方向、动作形态和动作方法等。事先让学生了解一些基本动作术语作为铺垫，对提高教学效率有很大的帮助。基本的手型在整套操中是基础，必须事先了解掌握。如拳必须四指并拢握空心拳，大拇指扣在食指的第二个指节上，同时能分清楚拳心、拳眼、拳背。在学生了解掌握基本动作术语的基础之上，做出来的动作才能规范到位，譬如，教师口令：两手上举，掌心相对，学生马上能“齐唰唰”地做好动作。也只有统一运用术语教学，学生才能做到动作整齐划一。 　　教师在讲解时，必须根据每节操的动作要领和学生的年龄特点，进行生动、精练的讲解。在处理教材和讲解动作要领时就要抓住重点，分清主次，进行精讲，去繁求简，不能贪多求全。讲解时，语言必须生动形象，切忌枯燥乏味，因为它是活跃课堂气氛、激发学生兴趣和求知欲的重要手段。 　　三、运用多媒体教学手段，增强内容吸引力 　　苏霍姆林斯基曾经说过：成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。 　　我们的广播体操教学都有教学视频，因此教师可以组织学生观看教学视频。视频教学的优势就是把无声的枯燥乏味的教材内容变得有声有色、有静有动，让学生明确动作要领、重点、难点，使学生对各节操、各个动作了然于胸，在较短的时间内建立正确的动作概念，并且树立坚定的学好广播操的信心。 　　当然还可以进行大胆尝试，把学生整个做操过程都录制下来，无论做得好的还是差的，然后让学生自己观看，并对照教学视频中的规范动作，找找各自的不足之处，该指导的指导，该纠正的纠正，该练习的继续练习，这样看得见、能比较的教学形式，往往能实现事半功倍的效果。 　　四、发起学生间互助，提高整体做操水平 　　邓小平同志在改革开放时提出：“鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范作用，然后通过先富带后富，一起走向共同富裕。” 　　我们可以把这种模式引用到广播操教学中来，在平时的练习中有针对性地从各班挑选7～8名动作掌握得好并学得快的优秀学生，教师利用课余时间进行个别强化指导，从动作细节体型美感上进行强化，达到小小领操员的水准。在课堂教学分组练习时，就可以充分发挥这些小教练员的作用，以点带面，去帮助协调能力差、动作掌握不好的同学，从而提高全班做操水平。 　　在练习过程中，还可以采取“小老师竞争上岗制”的方法，哪位学生有了进步超越了小老师，他就可以成为小老师，在积极的状态下实现递进式进步！ 　　五、提供展示的平台，树立自信，展现精彩 　　教师的激发和诱导有利于学生积极性的提高。当学生掌握了一节或几节操的动作要领和技巧时，一定要给他们展示的机会：1.可以几个小组同时展示，也可以各小组依次展示，大家当小观众；2.每个小组选代表到前面表演，大家评价。这样可以提高小组的凝聚力、自信心、荣誉感。学生个个努力、人人争先，同时也培养了他们良好的集体主义精神。对于做得好的小组和个人，全班集体鼓掌叫好，做得欠佳的，以鼓励为主，对他们提出新的目标，如此激发学生的竞争意识和