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低年级学生有效倾听习惯培养寻绎 　　[摘 要]培养低年级学生有效倾听的习惯，有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵，明确有效倾听的要求，通过小游戏、信息技术、正面评价等手段，促进学生有效倾听习惯的养成。 　　[关键词]低年级 有效倾听 习惯培养 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-072 　　有效倾听是学生习得知识的有效途径，也是学生学习的基础。在低年级语文教学中，如何引导学生正确倾听、有效倾听，以提高课堂教学效率呢？ 　　一、正确认识低年级学生的有效倾听 　　习惯成就一切，这句话一点也不耸人听闻。在低年级我们要注重培养学生有效倾听的习惯，这样才能成就学生良好的语文素养。 　　（一）正确厘清有效倾听的内涵 　　有效倾听包括主动、耐心地听别人讲话，理解他人口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义。学生在倾听中不仅要听，还要做出初步的思考和自我评判。 　　（二）认识低年级学生有效倾听的重要性 　　新课标提倡自主、合作和探究式学习。在小组合作中，教师要经常提醒合作小组成员之间要相互交流，在交流中做到有效倾听，在倾听别人的基础上表达自己的观点和看法，汲取别人的意见和建议。倾听的有效性决定了倾听中的学习效果。 　　二、明确低年级学生有效倾听的要求 　　我们要明确有效倾听的要求，即要听得准、理解快、记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合效力。 　　（一）要心无旁骛专心听 　　因为用心，所以专业，只有注意力集中，学生才能认真听取教师和同学的发言，才能与小组成员合作学习、沟通交流。为了倾听更有效，不论是听教师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清别人说的每一句话，要凝神聚力专心听。 　　（二）要全面了解耐心听 　　倾听的时候要注意养成不随意打断别人发言的好习惯，尤其是和别人发言有分歧的地方更要耐心听完，对别人的发言要有一个整体的把握，等别人说完了再发表自己的意见，同时还要注意方式方法。 　　（三）要积极参与虚心听 　　在倾听中要积极参与讨论和交流，允许别人提出不同的见解。当别人提出与自己不同的意见时，要耐心倾听、虚心接受，在别人的意见中反思、考量和修正自己的观点。有效倾听也是参与交流活动的一种方式，聆听别人的发言，取长补短，提升自己才是有效的参与。 　　（四）要分辨取舍用心听 　　在倾听中，我们要做一个有思想、有思考的人，不能盲从于别人的观点，而要甄别对待，分辨取舍，有选择的接受，要把说话、倾听和思考相结合，放大别人的优点，缩小别人的缺点。 　　三、低年级学生有效倾听习惯培养的几点策略 　　低年级学生由于年龄和心理的原因，在有效倾听习惯的养成方面还有很大的提升空间。我们应该有策略地培养学生有效倾听的能力和习惯，使学生在倾听中完善自己，提高语文素养。 　　（一）明白有效倾听是一种好习惯 　　低年级学生年龄小，自我控制力弱，他们关注的是自己的表达有没有引起教师和同学的注意。这就要求我们在课堂教学中要注重对学生进行引导。 　　1.让学生明白倾听的重要意义。为了让学生明白有效倾听的重要性，我们不妨专门就这个问题对学生进行阐述，让他们明白倾听是语文素养的一部分。在倾听过程中，可以博采众长、取长补短，用别人的优点来弥补自己的不足。同时，学会倾听也是一种尊重他人的良好品质，是高素质的体现。 　　2.引导学生注意倾听的内涵。由于低年级学生的年龄结构特点，他们在倾听别人的时候关注的焦点是“谁在说”“怎么说”，而往往把最重要的应该倾听的内容忽略了。课堂教学中我们经常发现学生们争着、抢着要求回答问题，但很多时候后面学生的发言只是重复前面的内容。所以，我们在引导学生倾听的时候，要注意倾听内涵的指导，让学生多去注意别人说了什么，自己有没有不同的见解和主张，把他们的注意力引向对内容的倾听，让倾听更有效。 　　（二）做一个忠实的听众 　　有效倾听就要在别人表达的时候做一个好的听众，要有耐心，保持一颗聆听的、静静的心，我们可以设计一些小游戏。 　　1.我是“顺风耳”。“顺风耳”小游戏，就是训练学生聆听的好方法。把小手放在耳朵边，教师轻轻地说上一句话，看看班级中谁听到了，再让学生把听到的内容重复出来。这样，每节课之前练习一次，久而久之，学生一看到教师把手放在耳边就知道要注意倾听了，倾听的有效性也就自然提高了。 　　2.我是“孙悟空”。低年级学生就像孙悟空一样很善于模仿，教师的一言一行都会给他们带来深远的影响。表现欲极强的低年级学生，无论是找教师告状还是谈心，教师都要学着做一个忠实的听众，这是对学生最起码的尊重。 　　（三）授之以鱼不如授之以渔 　　身教重于言教。对于低年级的学生来说，说教永远是苍白的。因此，在