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优秀教师成长的“三力”修炼 　　[摘 要] 优秀教师的成长没有奥秘，只有永葆一颗教育的好奇之心，用自己的全部心血去修炼素养力、教学力和影响力，才能成为教育百花园中的一颗璀璨明珠，悄然绽放美丽。其中，素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度和厚度；教学力是教师发展的兴业之根，决定着教师教学的深度和广度；影响力是教师发展的成长之梯，决定着教师教学的效度和信度。普通教师只有不断丰富和充实素养力、不断锤炼和提升教学力、不断扩大和提高影响力，才能真正成长为一名优秀教师。 　　[关键词] 教师成长；素养力；教学力；影响力 　　有些教师从一名平凡而普通的“村小教师”，到成长为有思想、有见地的“特级教师”“全国优秀教师”，一路走来，许多人惊叹他们是如何实现跨越式发展的。仔细观察他们成长中走过的路、做过的事，不难体会到，要成为一名优秀的教师，必须注重三项修炼：素养力修炼、教学力修炼和影响力修炼。 　　一、素养力修炼要厚积而薄发 　　素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度和厚度。教师只有不断丰富和充实自己的素养力，才能使自己成为底蕴丰厚、实力强大、情感丰富、眼光高远的人，在教育的沃土上绽放一树芬芳。 　　1.丰厚的底蕴是教师的立身之本 　　“底蕴”如何，对一个人的成长、发展有很大影响。教师的“底蕴”内涵丰富，包罗万象。概括地说，包括以下三个方面： 　　一是高尚的师德。俗话说，“人无德不立，国无德不强。”在物流横欲又浮躁漠然的教育大环境中，只有时刻把师德奉为自己的立身之本，忠贞不渝地坚守着“三爱”，即爱教育、爱学生、爱课堂，才能拒绝诱惑，修身养性，守住清贫，真正在思想和行为上筑起热爱教育的坚实壁垒，从而成为优秀的教师。如果教师讨厌教育、嫌弃学生、厌恶课堂，就永远不可能成为优秀的教师。 　　二是渊博的学识。拥有渊博的学识是每个人梦寐以求的，但这并不容易，因为这不仅需要智商，更需要汗水。所以，毫无疑问，学富五车、满腹经纶、博古通今是需要毅力与时间相辅相成才可做到。而要做一名学识渊博的教师最直接的途径是读书，只有养成爱读书的好习惯，多读书、读好书，才能涵养教师自身的内涵，才能成为优秀的教师。大量的实践证明，一个知识匮乏的人，不可能成为优秀的教师。 　　三是精湛的业务。作为一名教师，要想站稳三尺讲台，只有高尚的师德和渊博的学识远远不够，还须具备精湛的业务：备课出彩、上课精彩，这是教师的看家本领和法宝。教师必须善于学习、勇于实践、勤于反思、乐于笔耕。一个备不好课、上不好课，业务能力平平的人，也不可能成为优秀的教师。 　　2.强大的实力是教师的立教之基 　　一名优秀教师的实力体现在听、说、读、写、做五个方面。 　　善于倾听是基础。中国著名特级教师周一贯说：“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。”倾听，能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要，让学生觉得自己很重要；倾听，将为学生留下一片自由表达的空间，激发学生说的热情与欲望；倾听，能为学生带来或许早已被教师淡漠的尊严，唤醒学生说的兴趣和思维，说得有吸引力、感染力和煽动性。因此，作为教师，要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会，倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道，并注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，真切地感受到教师的重视和关爱。这样，才能进一步激发学生主动参与学习的兴趣。 　　能于表达是关键。众所周知，教师是靠“嘴皮子”吃饭的职业。教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生美好的未来，如种子能深埋在学生纯净的心里。所以，教师语言表达的水平，任何时候都是衡量教师素质高低的重要因素。教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来就会兴致盎然、津津有味，这样就能收到事半功倍的效果；教师的语言表达能力发挥得不好，学生就会听得索然寡味、昏昏欲睡，教学效果势必不好。 　　乐于读书是核心。读书，是教师的立身之本；读书，是教师职业最起码的底线。没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。一名教师，如果腹中空空，教学只能是空架子忙于招架；如果读书破万卷，教学就能达到从容轻松、信手拈来的境界。乐于读书，包含三个方面的意思：一是爱读，即具有内在的阅读需要和强烈的求知热情，能够不依靠外力驱动自觉支配自己的阅读行为，并在阅读时保持注意的稳定性，全神贯注、心无旁骛；二是会读，即在阅读过程中，不仅仅是简单地往自己的头脑里输入信息，更重要的是会把信息进行筛选、加工，并与自己头脑里已经储存的信息相互聚合和重新组织；三是善读，即在阅读过程中对读物及其相关的内容，敢于大胆提出疑问并反复论辩、主动探索，同时还要要学会有选择性的