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优化高校公选课课程资源质量的思考 　　摘要：公选课的课程体系建设对高校学分制改革的顺利推行起着重要意义。目前公选课的课程资源质量建设存在诸多问题，表现在教学管理不规范、教学资源不充足、学生选课等问题上。各高校应在完善教学管理制度、提高课程质量建设、加强教师队伍建设、建立完善的教学评价和质量监督机制等方面优化公选课整体课程资源质量建设。 　　关键词：公选课；课程资源；质量建设 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0219-02 　　公共任选课（以下简称公选课）是高校面向各年级、各专业学生开设，学生可根据自己的兴趣、爱好、能力、特长等因素，自主地选择任课教师、授课时间、地点的课程。高校设置公选课的目的是为学生个性化学习与发展、综合素质的提高、创新能力的培养、实施素质教育提供一种新途径。但与必修课相比，不少公选课资源的质量难以保障，常常出现教师疲于教，学生疲于学的状况，公选课似乎变成了可有可无、可上可不上的随意课程，教师为了完成学校的教学工作量考核而不得不上，学生为了完成毕业要求的学分而不得不上。所以，在充分认识公选课重要意义的基础上，为了优化高校公选课课程资源质量，必须认真剖析影响公选课教学质量的因素，有针对性地提出如何优化高校公选课课程资源质量的措施，使公选课真正发挥人才培养所不可替代的作用。 　　一、公选课课程资源质量不高的原因分析 　　公选课在学分制改革下的地位众所周知，但在实践教学管理中暴露出来的问题越来越多。其原因与教学管理、教学资源、课程内容、学生选课等诸多因素息息相关。 　　（一）从教学管理层面分析，教学管理不规范 　　由于在探索学分制改革的人才培养模式下，教学管理人员将学校必修课方案经过反复讨论、修改、专家评审通过后才执行，而学校公选课的申报、执行却缺乏相应的程序。一般只要学校在编教师申请，学院同意，任何教师都可以开设公选课。另外，课程的安排是面对全校各年级、各专业学生开设，对上课时间安排的要求一般是晚上或者周末，这样安排虽然有利于学生选课，但是却影响任课教师的教学效果。学校缺乏对优秀公选课的奖励机制，优秀的公选课和一般的公选课在授课待遇上无任何差别，这严重影响认真优秀教师上公选课的积极性。 　　（二）从课程资源和教师资源层面分析，文科类课程资源高于理科课程资源，年轻教师开设公选课比例高 　　随着每年招生规模的不断扩大，学校的教学资源面临严重紧张的局面，表现在课程资源和教师资源严重不足。课程资源不充足的情况下，学校鼓励教师开设公选课，但对公选课资源的质量却没有进行严格把关。部分教师照搬必修课的教学内容或针对所从事的科学研究进行授课，教学内容缺乏创新和个性。学校公选课课程资源文科类比例明显高于理科类。久而久之，出现文理科公选课比例严重失调。 　　学校虽然鼓励教学名师及教授为学生开设公选课，但教学名师及教授一般忙于科研及校外讲学，对公选课上课兴趣不大。学校开设公选课的教师一般年轻教师居多，部分为了完成基本教学工作量，部分为了多拿劳动酬金。因为缺乏指导性、上课随意性大、监管评价体系不到位等因素导致部分公选课教师上课随意性大，教学质量难以保证。 　　（三）从学生层面分析，选课目的不明确 　　对广大学生来说，公选课对他们是新鲜事物，面对每学期开设出大量的公选课，学生选课之前缺乏指导，导致学生选择公选课之前会从如下几方面考虑：一是选择“实用性”课程；二是选择“趣味性”及“娱乐性”强的课程；三是选择任课教师考核不严、考试容易通过的“轻松型“课程；四是为了修读学分而选择剩下没人选的课程。这一现象在所有高校普遍存在，学生选修公选课的目的不明确，盲从性、娱乐性占主导。 　　所以，高校必须建立学生选课指导制度。在这方面班主任要负起责任，通过开班会的形式向学生介绍公选课的种类、选课时间、选课方法等。目前，大部分高校网络上公布的仅仅是公选课简略信息，让学生无法全面了解公选课课程。网络上应公布出更多的公选课信息，如课程的大纲、教案、上课教师基本信息等，甚至应该播放出教师上课的部分视频；各学院应为学生配备导师，具体指导学生选课。 　　二、优化高校公选课课程资源质量的措施 　　有魅力的综合性大学的课程体系应该是丰富多彩的，充实的丰富多彩的课程更多体现在充足的公选课，充足的公选课也是完全学分制改革的必备条件之一。现行条件下，高校的学分制改革都在不断完善，学校硬件设施基本具备，但课程体系建设却相对滞后。高校应在完善公选课的教学管理制度、优化课程资源建设、加强教师队伍建设、建立学生选课指导制度等方面优化高校公选课资源质量。 　　（一）完善公选课的教学管理制度 　　完善的教学管理制度，可以使公选课的教学有章可循，这是提高公选课教学质量的基础。 　　1.健