优化英语作业 提高学习效率.docVIP

优化英语作业 提高学习效率 　　摘 要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视小学阶段英语学科教育教学。为此作为小学阶段英语教师的我们要引起足够的重视。其实，作业是各科教学的基本方法之一，是反馈教学效果的实践活动，是学生运用、体验知识、技能的过程，也是课堂教学的延续和拓展。作业可分为课外实践和课堂练习，小学英语有书面和听说两部分。为此，我们要不断提高自身认识，发挥自身优势，从而优化英语作业，提高学习效率。 　　关键词：小学英语；优质课堂；作业；兴趣；实践 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-243-01 　　课堂教学是达成这一任务的主阵地，而英语作业则是课堂教学的延伸和补充。小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。但是，有些学生完成作业马虎甚至有抵触情绪，不愿意完成作业。因此，我在实际教学中对如何设计有效地英语作业进行了尝试，现赘述于此： 　　一、针对教学内容，凸显趣味性 　　新的英语课程标准把“激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心”放在首位。教育要立足可持续性，因此在小学阶段，关键是让学生体会学习英语的兴趣，为他们今后中学阶段的学习培养足够的信心。如果我们老师为了让学生取得高分而让他们反复机械的“训练”，从而抹杀他们对学英语的兴趣，这是错误的。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，就是了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计作业活动的素材。学生特别喜欢唱英文歌，我就经常将一些重要的句子编成朗朗上口的歌曲。比如，复习单词是个乏味的项目，我根据情况让学生自编游戏，学生的兴致很高。如在教 The seasons 的过程中，我让学生收集四季的所有特征，写成句子，如：Spring is green. Summer is bright. Autumn is gold.Winter is white. 把这些句子配上《四季歌》的音乐，唱成歌曲，通过歌曲让学生掌握四季特征，无形中增加了作业的趣味性，树立了学习的自信心。布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。 　　二、链接实际生活，倡导实践性 　　由于受母语的影响，学生在学习英语时会自然产生一种具有保护性的心理屏障，屏障越高，语言信息就越不容易摄入。因此，设计实践性作业，有助于培养学生积极主动的学习态度。于是我在设计实践性作业时，努力创造良好的英语学习环境，使学生学以致用，满足学生的成就感。一次，在学完5B的一篇课文The English Club《英语俱乐部》后，我就要求学生根据《英语俱乐部》的故事情节，分角色进行对话表演。具体做法把全班分成几个小组，每一组为六人，选一位英语基础较好的学生扮演Tony White（他是个参观者），其他学生分别演俱乐部里的成员：David，Wang Bing，Nancy，Ben and Liu Tao，并可以在胸前挂好各自所演的人物牌，要求学生们熟记自己在书中所演人物的信息，然后进行模拟表演。通过学生多次模仿表演就能逐渐地克服语言障碍，所学知识有了“用武之地”，于是就更主动与他人进行英语对话，效果也就不断提高。 　　另外，语言和文化有密切的联系，语言是文化的载体。了解英语国家的文化对学好英语有很大的帮助。可以利用作业帮助学生扩大知识面，了解更多书本以外的知识。每周要安排学生通过电视、书本、网络等工具，了解英语国家的文化。同时收集如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识一至两条并与学生相互交流。这样既增加知识的输入量，又扩大知识面，同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。 　　三、依据学生特点，坚持复现性 　　德国著名心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）的遗忘曲线告诉我们，对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速地、及时地进行巩固、复习、重现和运用，才能更好地强化记忆的效果。牛津小学英语教材在各年级段都有动物、水果、日常用品和运动项目等单词，同一册书中也有一些句型可以融合在一起编成短剧，可以在巩固新知识时，有机地融合旧知识，通过新旧知识之间的联系，既可帮助学生巩固已学语言材料，又可加快学习新知识的速度，大大提高学习效率。 　　四、促进学生多向交流，设置合作型作业 　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一句句古语告诉我们合作学习的重要性。在小学英语教学过程中，我主张通过合作来提高学生的学习