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中职语文教学拓展延伸途径之我见 　　【摘 要】在我国进行新课改的教育背景下，中职语文拓展教学成为解决职校语文教学困境的一个方式，通过拓展教学，帮助学生更好的学习语文课程，以达到提高中职学生语文综合素养的教学目标，推动学生的全面发展。本文就中职语文教学拓展延伸途径进行简单的研究与分析，对中职语文教学的发展提供部分参考的建议。 　　【关键词】中职语文；教学拓展；延伸途径 　　在我国的职业教育改革过程中，以能力为本位，就业为导向是教学的指导方针，在新的教学大纲中明确了教师在进行中职语文教学中应该指导学生正确运用语文知识，提高语言使用技能，加强语文实践的教学要求，从而提高学生的语文知识掌握水平，进而提高思想道德素养，养成过硬的综合职业能力。近年来，中职在教学过程中出现了较多的问题，对学生而言，教师的教课方法陈旧，课堂乏味无聊，使得学生学习语文的积极性难以提高。基于这种教学困境，对中职语文教学进行拓展与延伸显得十分重要与迫切，因此，笔者综合教学实际，对中职语文教学拓展延伸途径进行了探索与总结，希望可以解决中职语文教学中出现的困境。 　　1中职语文教学拓展延伸的必要性 　　我国现有的教学模式一直很难摆脱传统教学模式中的弊端，教师作为课堂的主导者，限制了学生的主观能动性，在教学过程中循规蹈矩，按照教学的死板方式教学，没有切合实际设计教学方案，在严肃的课堂氛围中，学生的思维被禁锢在一个固有的框架中，教师也没有对学生的语文学习思维进行良性的启发，久而久之学生就会对语文学习失去兴趣。语文不同于理科知识，需要将学生的思维发散开来，才能更好更深入的了解知识，因此，在中职语文教学中，开展教学拓展延伸是十分必要的。大多数中职学生在初中时期的学习成绩不太理想，在升学考试中成绩不高，所以选择了中职院校，学生们的基础知识普遍欠缺，没有明确的学习目标，对学习的兴趣不高，没有养成良好的学习习惯，学习能力与自制力较差，玩心重，没有及时的认识到学习的重要性。同时，现在独生子女居多，孩子们都受到家庭的溺爱，成绩出现下降或出现波动，很容易产生挫败感，也容易消磨学习的兴趣与斗志。 　　由此可见，学生的学习兴趣低，学习能力差是中职学生普遍存在的问题，教师的教学方式落后没有结合学生的实际情况对症下药，进行语文教学拓展延伸显得尤为重要。 　　2中职语文教学拓展延伸概述 　　2.1中职语文拓展延伸的定义 　　拓展延伸式的教学就是在教师的帮助下，学生将所学知识进行延伸以获取更多的信息，开拓视野，发散思维。语文拓展延伸教学中，教师引导学生进行学习与研究，在书本、生活实际与知识范畴内达到一种融合与平衡，以课本内容为中心发散思维，摄取其他相关知识，起到举一反三的学习目的。 　　教师是语文教学的引导者，在拓展延伸教学的过程中，教师要对教学大纲中所要求的知识点全部都理解到位，建立一个完备的教学体系，在备课时注意将拓展知识融入到课程教学中。帮助学生能更深入的掌握课内知识。 　　学生是拓展延伸的主要开展对象，确立学生在课堂中的主体地位，帮助学习能力较差的学生养成好的学习习惯，逐渐培养学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，使学生在学习课本知识的同时有学习相关知识的兴趣。 　　教材是辅助进行知识拓展延伸的工具，中职语文教材符合中职学生的总体学习水平，学习内容比较简单，更加重视基础知识，在延伸知识的时候，要以教材为基础与重要凭借，教师在授课过程中也有所依赖有所参考，学生在学习过程中也学有所依。 　　2.2中职语文教学拓展延伸的特点 　　中职语文拓展延伸的实用性表现为在授课时要结合学生所学专业的职业要求，有目的有针对性的进行指导，针对不同专业的学生，要有针对性的进行授课，比如旅游专业的学生，在授课的时候要注意训练学生的口语表达方式与普通话演讲水平，文秘专业的学生则侧重要使学生在写作上下功夫，多做有针对性的应用文写作指导。中职语文拓展延伸的创新性主要是为了解决学生学习兴趣下降的现象，对讲课方式等进行创新，以提高学生的学习积极性。 　　3中职语文教学拓展延伸的具体策略 　　3.1立足课本，向专业学科知识拓展 　　课本是学生学习与教师授课的重要参考，教材是结合学生的具体学习情况反复研究后编写的，结合了古今中外的优秀名作，都是经得起推敲的精品，在授课的时候要把握好延伸的量与延伸的度，要时刻以教材内容为中心，还要注意延伸的内容要使学生能够理解，比如在学习宋词的时候，教材中主要选取的是豪放派与婉约派这两个对比鲜明且佳作众多的派系，豪放派的代表人物主要是苏轼与辛弃疾，婉约派的主要代表人物是李清照，在对课本上选取的宋词佳作进行学习后，教师可以挑选几篇能够凸显两种派系特色的、文笔斐然、特色鲜明的相关的宋词当作拓展知识分享给学生，通过阅读更多的宋词佳作，学生可以更好的对几位诗人的写