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中职会计专业教学中的职业道德教育研究 　　摘 要：文章从及时转变教育理念、合理引入案例、设置教学情境三个角度，研究如何在中职会计专业教学中对学生进行有目的的职业道德教育，以期提高学生的会计职业道德素养，培养更多具备良好职业道德的应用型人才。 　　关键词：中职；会计专业；职业道德教育；课堂教学 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0009-01 　　会计信息对于现代经济发展的有用性已成为共识。然而，近年来一些会计信息质量不高，会计信息失真的现象也时有出现，令人担忧。作为中职教育，应当重视对会计专业学生的职业道德教育，采用良好的教学方法，帮助学生既掌握专业知识技能，又兼具良好的品行，为中职学生今后的就业与发展奠定坚实的基础。本文研究中职会计专业教学中的职业道德教育。 　　一、及时转变教育理念，渗透职业道德教育 　　在目前的中职会计教学中，大多数中职学校仍然将重点集中在专业理论知识的讲解和实践操作方面，而忽视职业道德教育。虽然有的中职学校已经开设职业道德教育课程，但在实际教学中，缺乏与其他学科教育的整合，偏重于应试。实际上，在经济全球化发展的趋势下，整个社会对各行各业的职业素养要求也越来越高。为了更好地帮助学生适应社会的发展需求，必须加强职业道德教育，只有对学生进行全方位的培养，才能更好地完成中职教育目标。中职会计教师也应及时转变教育理念，树立教学为主、德育为首、育人为本的教学理念。当前人才培养的目标，不仅仅是让每一位中职学生掌握过硬的会计专业技能，还需要具有良好的职业道德素质，强化学生在会计行业中的法律责任意识，使学生在实际工作中能坚持职业道德。要让中职学生意识到：想成为一名优秀的会计，必须坚持做人的原则，必须拥有坚定的意志，面对诱惑和困惑时要坚定不移，不能做出违背职业道德的事。 　　二、合理引入案例，强化会计职业道德教育 　　会计学科不仅具有较强的理论性，同时具有较强的操作性和专业性。在实际教学中，采用案例教学是进行会计专业有效教学的必然要求。剖析会计案例，不仅可以将课堂所学的枯燥的理论知识运用于具体生动的会计实践之中，在掌握理论知识的基础上提高学生解决实际问题的能力，同时也能让学生了解会计职业工作的重要性和应具备的道德精神。例如，教学填制会计凭证、账簿和制作财务报表时，教师可以将会计职业道德教育渗透其中，多和学生交流探讨：为什么要这样做？如果不按事实填报会有什么样的后果？互动交流，能使学生掌握课本知识的同时，明白什么能做，什么不能做，什么是对，什么是错。在平时的会计教学过程中，教师可以适当引入电视、报刊等媒体上报道的一些关于职业道德操守的新闻，比如黎明股份虚假年报事件、《财经》杂志报道的“银广夏陷阱”。以此作为案例引入，能够增加课堂教学内容的真实感，让学生了解会计信息失真、会计舞弊等违反会计职业道德的行为所应承担的法律后果。这样的事例，不仅可以增强会计教学内容的趣味性、生动性和说服力，也能强化学生的自我教育，引导学生坚持做人的基本原则，自觉约束自己的行为，树立良好的会计职业道德意识。 　　三、设置教学情境，提高会计职业道德教育效果 　　每一位会计人员，都应熟悉财经法律法规，都应遵守国家统一的会计制度，都应具备基本的会计职业道德，这样才能在实际工作中合法合理地处理和真实反映企业的各项经济业务。因此，在平时的教学中，中职会计教师应当精心设置良好的教学情境，将会计法律法规渗入创设的真实情境，这不仅能避免会计理论知识的枯燥和教学的单一，也能增强学生的实际判断能力和应用能力，明显提高会计教学效果。例如，学习有关原始凭证的审核时，教师可以根据教学内容需要创设如下教学情境。小李是某公司的出纳人员，负责报销工作。一天，该公司采购科科长前来报销发票。其中一张发票上有涂改付款单位名称的现象，另一张发票上的金额有所涂改，还有一张发票则无验收证明（多媒体出示）。但这三张发票，均有该公司总经理和财务科长同意报销的签字。小李考虑到采购科科长级别比他高，又有领导的签字，于是予以报销。要求学生在遵照国家统一的会计制度办理业务的同时，分析并判断这种情况是否符合规定，如果自己是出纳，又该如何处理。经过分析和讨论，学生一致认为应作如下处理：由开具单位重新开具或更正涂改名称的发票，并加盖单位印章；涂改单价与金额的发票不能进行更正，只能由原始凭据单位重新开具；必须有验收证明，附于购买实物的原始凭证之上。这样的假设情境，提高了学生对会计制度的认识，学会更正有错误的原始凭证，提高了学生的职业道德判断能力。 　　四、结束语 　　总之，在会计信息失真情况时有发生的今天，加强中职会计专业学生的职业道德教育显得尤为迫切和重要。职业道德教育是一个长期的潜移默化的过程，中职会计教师应该及时转变教育观念