中职Photoshop课堂情境教学法的创设与实现.docVIP

中职Photoshop课堂情境教学法的创设与实现 　　摘 要：在全国大力发展高等职业教育的大环境下，中职教育的重要性也日趋凸显。中职教育的特点是重操作、强技能。由于中职学生的起点较低、文化成绩参差不齐，其对新事物的关注度、接受能力都有很大的差异。所以，中职各学科教师都在尝试新的教学模式以激发学生的兴趣，更好地服务课堂。Photoshop这门课是中职计算机专业的主干课程。如何让学生综合运用Photoshop，激发学生的创作思维是本课程的重中之重。本文从情境教学法在Photoshop中的创设展开，探究这门课程的新的教学模式。 　　关键词：中职 Photoshop课程 情境教学法 　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0286-02 　　在数字化全方位覆盖的今天，平面图文处理软件也越来越平民化。但是在众多图像处理、平面设计、CG类的软件中， 　　Photoshop这款软件的地位依然无可撼动。因此近年来各中职院校甚至高校都开设了这门课程。 　　笔者在教学过程中，发现传统的Photoshop教学过程一般是找个样图，然后让学生照葫芦画瓢。比如教学生制作一个羽毛效果、做点发光文字等等。这样的教学方法固然能让学生掌握很多特定技巧，但是不能开发学生的设计思维，甚至用技术禁锢学生的思维方式（技术达不到，设计思路不得以表达），而学生积极性、参与度都不是很高。 　　因此，可以通过情境教学法试着突破传统，让中职的学生能够更容易掌握，能更好的运用所学知识，甚至可以天马行空去创作自己喜欢的作品。 　　1 情境教学法运用在Photoshop课堂中的可行性分析 　　1.1 情境教学法的含义 　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。 　　1.2 Photoshop软件自身性质 　　Photoshop软件是一款功能强大的开放式图片处理软件。Photoshop不仅在影视、广告等视觉专业类行业被广泛应用，在生活中也有很大的用武之地。现如今，随着计算机的普及，Photoshop也被大众所熟悉。 　　1.3 可行性分析 　　由于Photoshop软件本身在生活中有很好的基础，对学生来说也不是完全陌生。另外Photoshop强大的图片处理功能也能更好地服务于日常生活。鉴于此，我们可以很容易将生活中所需要的图片处理效果带入课堂，让学生有代入感，从而调动学生的积极性，激发学生的潜质；让学生学有所思，学有所用。 　　2 情境教学法运用在Photoshop课堂中的创设与实现 　　经过论证发现，Photoshop课堂中可以很好的运用情境教学法。但是如何创设是重中之重，因为一旦创设的情境不合理，反而会弄巧成拙、事倍功半。 　　2.1 教师应大量调研 　　调研是掌握学生动态、行业动态、社会动态的最有效方法。在调研中，我们要着重注意学生的喜好；视觉传达甚至是影视行业的最近动态；社会热点话题等等。凡是可以激发学生兴趣又不违背自然规律、不违反相关规定的事物都可以试着融入课堂。只有大量调研，我们才能充分掌握学生动态，抓住学生思想，不被学生淘汰。 　　2.2 知识点梳理 　　教师应结合教材，认真提取教材的重难点，并通过集体备课等方式将知识点进行梳理融合，在反复论证后，形成一套可行方案。本环节是重中之重，因为万变不离其宗，一旦前期工作做不足做不实，那么后期教学中就会有很大的问题。 　　2.3 课堂设定与实现 　　首先创设情境，由于Photoshop有很广泛的社会基础，所以创设起来相对容易。比如，可以模拟一次设计大赛，在此过程中融入知识点，并开放学生创作思维，最后选取学生组成大赛评委会进行点评。也可以设定情境为公司竞标某集团的VI设计项目，在此过程中让学生分成甲乙双方，从技术上进行谈判等等。 　　方式很多，不管采取何种创设，基本上都可以调动学生积极性，激发学生创作思维，而且后期活动又可以让学生回顾知识点，充分发挥学生自主学习的热情。 　　以创设某单位LOGO设计大赛的情境为例： 　　知识点梳理阶段：本节课所运用到的知识点为图层、蒙版、文字工具、对象选取、变换选区、自由变换、填充、描边等等。这些知识点所涉及的新课内容不多，本节课主要目的是综合运用和创新运用。 　　创设准备阶段：（1