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中考化学实验探究题解题分析 　　【摘 要】在新课程的实施标准下,科学探究成为化学学习的重要方法,对学生的科学素养、实验创新能力的培养起到了积极的作用。近年来,各地中考逐渐开始重视实验探究题型的考查,对教师的教学和学生的备考复习都提出了新的较高的要求,本文从中考实验探究的三类题型入手,分析了各类题型的考查重点和解题思路。 　　【关键词】实验探究 知识运用 方案设计 材料分析 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0165-02 　　《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》内容标准部分,提出了五个一级主题,其中之一就是科学探究。在这个主题下,又提出了增进科学探究的理解、发展科学探究能力以及学习基本的实验技能这三个二级主题。在新课标要求下,近年来我市和其他一些省市的化学中考试题、实验探究题越来越受到重视。这类题型考查的知识点多、知识面广,不同知识之间关联交错,并且占的分值比例也较大。这就对学生基础知识的记忆、新知识的吸收和处理能力、思维能力、语言表达能力都提出了较高的要求。基于此,笔者以两道实验探究题为例分析了学生在完成该类题目中的易错点。 　　〖例题一〗 　　甲同学在某食品包装袋内,发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋,上面写着“生石灰干燥剂,请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中,经过一段时间后,发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。 　　猜想一:块状固体B中除氧化钙外,还可能有 、 。 　　写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式: 。 　　猜想二:块状固体B溶于水可能有 现象(填“放热”或“吸热”)。请设计实验方案验证你的这一猜想(至少写出两种方案):(1) ;(2) ;…… 　　取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中,振荡、静置、过滤,得到少量白色固体C。就白色固体C的成分,甲同学与乙同学进行讨论。甲同学认为,白色固体C可能是:氢氧化钙;乙同学认为,白色固体C可能是:碳酸钙;你认为,白色固体C还可能是: 。 　　请设计实验,证明你的猜想(填写下表): 　　方案 现象和结论 　　答案依次如下: 　　猜想一:Ca(OH)2、CaCO3;CaO+H2O=Ca(OH)2、Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。 　　猜想二:放热。(1)取适量块状固体B放入烧杯中,加入少量水,用手触摸烧杯外壁;(2)取适量块状固体B放入烧杯中,加入少量水,立即用温度计测定溶液温度的变化;(3)在试管中加入适量块状固体B,加入少量水,立即塞上带导管的单孔橡皮塞,同时将导管的另一端放入盛水的水槽中,观察导管口是否有气泡放出;(4)在试管中加入适量块状固体B,加入少量水,立即在试管口套上一只瘪气球,观察气球体积的变化。(其他合理答案也可) 　　Ca(OH)2和CaCO3的混合物。 　　方案 现象和结论 　　步骤1:将所得固体C加入试管中,加入少量水,振荡,再向其中滴入两滴酚酞试液;步骤2:再向试管中滴入稀盐酸。 (1)若溶液变红,则白色固体C中含有Ca(OH)2;若溶液不变红,则白色固体C中不含有Ca(OH)2。(2)若有气泡产生,则白色固体C中含有CaCO3;若无气泡产生,则白色固体C中不含有CaCO3。 　　(实验方案中,只要答出操作要点即可;步骤1中只要答出滴加酚酞试液即可,其他合理方案也可。) 　　解题分析:本题考查了CaO与H2O反应的化学方程式,实验现象;Ca(OH)2与H2O、CO2的反应方程式以及Ca(OH)2、CaCO3的检验方法的知识。我们不难发现在这道题目中就涉及了初中化学氧化物、酸、碱、盐的知识。考查了学生对基础知识记忆是否准确、书写方程式是否过关,以及能否熟练运用物质性质进行实验检验的能力。 　　分析学生的答题情况,有以下几点情况: 　　第一,猜想一中部分学生书写方程式,写出了CaO+CO2 =CaCO3。这主要是对已学的方程式记忆不牢,随意揣测可能的反应,而忽略了客观的反应条件。 　　第二,猜想二中较多学生写实验方案直接就是加水,忽略了取样这个步骤。这个问题凸显出平时学生对实验细节的忽略。由于初中学生年龄的特点和化学学科的特殊要求,教师在教学中不仅要对学生进行整体思路的引导,针对这种具体的答题方法,还要给出明确的指示。 　　第三,设计实验证明猜想中,由于答案比较宽松,绝大多数学生能全部或部分得分。很多学生处理这道题目时很小心谨慎。如有学生的方案是:步骤1将所得固体C加入到试管中,加入少量水,振荡,取上层溶液,向其中滴入两滴酚酞试液;步骤2过滤,取少量滤渣于试管中,滴加足量稀盐酸。理由是如果只是滴加很少量的盐酸,少量HCl和Ca(OH)2反应,没有明显现象,而CaCO3尚未参加反应,