个性化教育的实践与研究.docVIP

个性化教育的实践与研究 　　摘 要：随着素质化教育的全面发展，教师在教学过程中对学生个性化的培养也尤为重要。在高中学习阶段，需要学习的课程较多，课程任务量大，学生在课堂学习过程中的积极性相对会减少。而如何在教学中提高学生的课堂参与性和积极性，需要教师在课堂上采用个性化的教学模式和教学方法。让学生能够在沉重的学习压力之中感受到学习的乐趣，在课堂中轻松有趣地学习知识。在现代化社会不断发展的形势下，学校的教育资源也相对较丰富，对学生的个性化教育也不断地加强。以个性化教育的实践与研究进行探讨。 　　关键词：个性化教育；实践与研究；高中物理 　　在高中阶段的课堂教学中，我们教师要做的远不止是传授书本知识，更要注重课堂上对学生进行个性化教育。那么个性化教育的实践也是教师在教学过程中的重中之重，是每位教师课堂教学中不可或缺的组成部分。高中生正处于个性和思想发展的时期，教师要在教学过程中充分利用学生的这一特性，对学生进行个性化的课堂教育和指导。教师在教学课程中要摈弃传统的教学模式，避免一味地在课堂上讲解课本知识，忽视学生在学习过程中的主体地位。相比较于初中物理知识，高中物理知识难度大，课堂讲解过程复杂，因此，在课堂上教师要更加注重与学生的互动。学生在物理学习过程中难免会因为要熟记大量物理公式和原理而感到乏味，对物理知识的学习感到枯燥乏味，这就需要我们教师在课堂教学中落实个性化的教学方式。 　　一、利用多媒体教学工具辅助课堂教学 　　随着现代化技术的飞速发展，教师在课堂教学中基本上都会用到多媒体这一类教育工具辅助教学。教师在使用多媒体这一类教学工具对学生进行授课的过程中，采用图片和视频导入的方式引导学生进入课堂学习中。在高中物理课堂教学中，教师可以在课前对即将要讲解的课本知识进行备课和设计教学方案，在网上收集可以辅助教学的图片或者视频。在课堂知识讲解开始之前，教师也可以在课堂上采用播放图片和视频的形式引导学生进入课本知识，在学生学习知识之前激起他们的兴趣，然后以饱满的热情投入到教师的课堂讲解中。在多媒体课堂教学的过程中，教师要在使用图片和视频讲解的同时向学生提出相应的问题，引发学生的思考，让学生探讨。这样把多媒体教学工具与课堂提问相结合，刺激学生的感官，从而使学生更加积极认真地参与到课堂学习中来。 　　例如，在学到人教版高中物理第三章第一课“重力”这一章节的时候，教师可以在课堂教学开始之前，在多媒体上播放尼古拉斯凯奇的《空中失事》这一经典电影中飞机失事的片段，飞机失事的那一幕可以强烈地刺激学生的感官，激起学生的学习兴趣。在播放完这一片段之后再播放小鸟在空中飞行的图片。由这些视频和图片中的内容给学生提出相应的问题，引发学生思考为什么巨型的飞机能够在天空中飞行，小鸟是通过什么原理在空中飞行的，最后引出课本知识。 　　二、创设情境 　　课堂情境创设是一种有效的教学模式，它能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生对所学知识的探究能力。在高中课堂教学中，学生比较重视课堂教学中与老师的互动和交流。教师在教学过程中投入真实情感，加强与学生互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生学习的积极性和主动性。由于高中物理知识比较难，且学习过程较为乏味，所以教师在教学过程中需要合理地创设情境，以此提高学生对物理知识的学习兴趣。那么，在情境创设的过程中，教师需要足够地了解学生，掌握学生的学习能力，创设合理的情境。在满足学生学习兴趣的基础上保证学生能够充分地理解和接受知识点。 　　例如，教师在给学生讲授人教版高中物理第二章第六课“伽利略对自由落体运动的研究”的时候，可以在进入课本内容知识之前给学生提出相关的问题，并让一位学生主动上台给其他学生实际演示。在此过程中，让这位学生先后拿一本书和一张纸，使它们自由落地，让学生观察书本和纸张在空中的落地速度。演示完毕之后，让学生对此进行分组讨论，并让学生自由地回答，发表自己的想法，最后教师再对学生给出的回答进行讲解和总结，让学生有一种恍然大悟的感觉。这样的情境创设让学生也加入到课堂教学的过程中来，使学生有更加强烈的参与感和学习兴趣。 　　总而言之，在高中物理课堂教学中，教师对学生的个性化教育起着重要的作用，而个性化教育的实践更需要每一个教师真正地去落实。在不断完善的教育体制下，教师只有通过个性化的教学方式才能真正符合教育发展的趋势。高中阶段的学生在物理知识的学习中，在基础知识和能力方面存在着较大的差异。因此，在个性化教育实践的过程中，教师要寻找有针对性的教学方法，让学生更好地了解物理知识的趣味性。 　　参考文献： 　　[1]付双燕.让快乐充满物理课堂[J].新课程，2015（5）. 　　[2]张艳荣.如何培养学生实践探究能力[J].新课程学习（中），2015（5）. 　　编辑 谢尾合