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《金属切削原理》教学中的创新创业教育 　　摘要：《金属切削原理》是机械设计制造及其自动化专业的专业基础课。将创新创业教育的国际形势、国家政策、实现方法、注意事项以及相关的典型案例融入《金属切削原理》教学之中，一方面可以激发大学生对《金属切削原理》课程的学习热情，另一方面也可以活跃大学生创新创业思想，培养大学生创新创业理念，引导大学生在读大学期间开始创新创业的策划、储备和实施。 　　关键词：金属切削原理；创新创业教育；教学方法 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0028-02 　　2014年9月，李克强在夏季达沃斯论坛上提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势，这是李克强最早在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召。为支持大学生创新创业，国家给大学生提供许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，让大学生创业可以充分利用这些优势，以各种方式活跃大学生创新创业思想、培养大学生创新创业理念，引导大学生在读大学期间开始着手创新创业的策划、储备和实施，而这无疑是高等院校教师、科研人员、管理人员在创新创业教育体制机制方面义不容辞的责任。 　　一、《金属切削原理》绪论中的创新创业引导 　　许多高校课程教材的第一章都是绪论，往往被许多高校教师所忽视。然而绪论这一章在本门课程中起到极其重要的作用。 　　（一）绪论中描述本门课程的全部知识结构体系 　　高校教材中的绪论一般简要介绍本门课程的知识结构体系，使大学生在学习后续各章节之前就对本门课程有一个全面的认识和了解，这使大学生对课程整体结构的把握非常重要。在讲授《金属切削原理》绪论课时，我将课程的知识结构体系阐述给学生，一方面使学生对本门课程有一个整体的认识，另一方面也可以培养学生的全局观念，这是创新创业必不可少的基本素质之一。着眼大局、目光放远、树立长期目标并持之以恒才能实现创新创业梦想的成功。 　　（二）绪论中描述本门课程研究的国内外发展现状 　　大学课程不同于之前所学的所有课程，特别是专业课中包含了许多目前国内外必威体育精装版的研究成果，同时也存在许许多多国内外还没有解决的技术难题。在学习后续章节之前，让大学生了解本门课程的国内外发展现状，更有利于使大学生站在科技前沿来学习课程和掌握知识。在讲授《金属切削原理》绪论课时，我将课程的国内外发展现状介绍给学生，一方面使学生窥到本门课程的最前沿发展概况，另一方面激发学生在某些前沿方向上找到自己兴趣爱好的切入点，为后续的考研深造、创新甚至创业埋下一颗颗生动的种子。每次在绪论的授课中，我都生动地强调在《金属切削原理》的内容中有两项是中国人自己做出的贡献：一个是中国人自己发明的铝高速钢刀具材料；另一个是中国人自己发明的“群钻”（倪志福钻头）。这都都无一例外地激起大学生极大的好奇、兴趣和热情，使他们热血沸腾，从潜意识里告诉他们：外国人能研究出来的技术研究，我们中国人也一定能研究出来；别人能做好的事情，自己也一定能做成功。潜意识里的自信也是创新创业必不可少的基本素质之一。 　　（三）绪论中描述本门课程在国家发展战略中的重要作用 　　每个人的生存都必须依赖于他所在的国家和社会，大学生所学的知识要服务于国家发展的战略需求，掌握所学知识在国家发展战略中的重要作用更有利于找到最佳的创新创业出发点和立足点。掌握国家发展战略和政策方向是指引创新创业的航标。《金属切削原理》绪论中有关本课程在国家发展战略中的重要地位是我必讲的重要内容，目的是让大学生感觉到本门课程的内容与现实生产和生活如此贴近，以至于学好它就会给自己带来一份好的工作，甚至深入专研还会给自己带来创新创业的好途径。2015年上半年的授课中，我将《金属切削原理》的知识内容与德国的“工业4.0”时代以及我国的“中国制造2025”规划相结合，更加生动地阐述了本门课程在国家发展战略中的重要地位。 　　二、《金属切削原理》教学中的创新、创业教育 　　作为一名普通的高校教师，我在完成相应的教学和科研任务之外，也在从事创新创业的实践活动，这为《金属切削原理》教学与创新创业教育相结合提供了大量非常生动的案例和非常实用的技能。在《金属切削原理》授课过程中，关于创新创业教育我做了两方面的培育和启发的工作。 　　（一）《金属切削原理》基础知识在创新创业实践中的应用 　　资料表明，在很多国际知名大学里，专业课的授课内容很多都是讲授者本人或者科研团队的科研成果，而成熟的传统知识都作为大学生课后自学的内容。这样的课程内容包含着世界顶级的科研成果，其中蕴藏着大量的创新创业项目与机遇。此外，很多专业课都包含大量的实践练习作业，使教学与实践达到高度的统一。我在讲授