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“观察人物特点 写出人物个性”教学设计 　　学习目标：尝试观察人物特点，了解人物个性。初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 　　单元人物特点回顾：故乡中那_______的小英雄变成 　　_______了的_______，那_______的豆腐西施变成了 　　_______，那个不断在探索改造_______，创建_______的 　　_______“我”…… 　　方法小结：作者刻画出他们栩栩如生的性格都分别用了 　　_______的描写方法，这源于作者对人物的细致观察，观察方法有_______看_______，听_______，想_______，感_______…… 　　第一步：外貌描写突出人物特点 　　知识储备：1.文中的外貌描写片段（个人提前巩固） 　　文段欣赏①警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄绣牙，一头像被火燎过的黄头发又长又乱，活像一个鸟窝…… 　　②看图填空：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到_______的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的 　　_______的大胡子。宽约一指的眉毛像_______。 　　方法链接：外貌描写金点子： 　　①_______②_______③_______ 　　小练习：看人物肖像说性格。（见课件） 　　第二步：语言描写展现人物个性 　　知识储备：单元人物中最能代表他们个性的话你记得―― 　　文段赏析：天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”――化妆 　　打粉底，涂眼影，画嘴唇，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！ 　　“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。 　　“不――看” 　　“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我晕厥。 　　…… 　　“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。 　　小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦――”“啦”字拖得很长，听起来港味 　　十足。 　　小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些 　　什么。 　　小姨的语言配上典型的肖像和动作让你感到她是一个_______ 　　的人。 　　方法链接：语言描写金点子： 　　①_______②_______③_______ 　　小练习说一说： 　　你最熟悉的老师，同学或者父母等人能代表他个性的口头 　　禅是―― 　　第三步：动作描写体现人物的特点 　　知识储备：单元人物的典型动作 　　短文欣赏（画出动词，归纳人物特点）①那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。 　　②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住了同伴传来的一记高球，习惯性地用小腿轻轻一颤，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作…… 　　方法链接：动作描写金点子 　　①_______②_______③_______ 　　小练习：观短片写出人物的动作。 　　第四步：心理描写体现人物性格 　　爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想） 　　思考：作者通过对人物的看、听、感、想等活动细致地刻画了他的_______的心理。 　　大作文欣赏：阅读《这伸来的手》画出心理描写的句子，体会人物的变化过程 　　方法链接： 　　心理描写包括：_______等情绪！ 　　心理描写金点子 　　①_______②_______ 　　小练习：看视频写人物的心理。 　　课堂小结：观察人物特点、写出人物个性 　　观察法――看、听、想、感 　　描写法――肖像――抓特征 　　动作――用词准 　　语言――合身份 　　心理――切处境 　　教师寄语： 　　用眼睛去观察 用耳朵去聆听 　　用大脑去想象 用心灵去感悟 　　――绘百态人物，秀鲜明个性 　　课外巩固练习：1.片段练习 　　（1）此人很胖（瘦）又很开朗。（要求用上外貌描写） 　　（2）怕辣的小明吃了辣椒。（要求用上语言描写） 　　（3）我的一次洗窗帘，晒被子，洗球鞋等劳动。（要求用上动作描写） 　　（4）昨天英语考试，我几次想拿出