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探究影响音调高低的因素 奉贤区西渡学校 朱靖文 一、背景与任务分析 本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第十一章《感知与协调》的第三个主题“听觉”中的第四课时。本节课主要通过观察乐器产生振动的部位，了解各种乐器是怎样发声的，调教乐器可以发出不同的声音。通过用弦音计探究影响音调高低的因素的活动，了解弦乐器影响音调高低的因素，其中“用弦音计探究影响音调高低的因素”是本节课的重点。 通过前一节课的学习，学生已经了解了振动快慢与音调高低的关系，即振动越快，频率越高，音调越高。七年级的学生对控制变量的实验探究方法已经有所了解，但是通过观察现象、提出问题、分析问题、进行合理的假设的能力还不够；对“假设”和“证据”之间的关联性关注不够，往往在探究结束后直接得出结论，忽略了在“假设”和“证据”之间建立联系。 二、教学目标 1、通过欣赏、模仿不同高低的音调，体验并学会判断音调的高低。 2、通过观察乐器、观看吉他演奏的动作，找到可能影响弦乐器音调高低的因素。 3．通过探究“影响音调高低的其他因素”活动，对影响音调高低的因素作出假设，运用控制变量法设计实验，理解弦线的长短、张力、粗细与音调之间的关系，提高自主科学探究的能力。 三、教学重点与难点 【重点】探究影响音调高低的因素。 【难点】根据假设，设计“影响音调高低的因素”的实验方案。 四、教学设计思路 本节课以探究影响音调高低的因素为载体，主要通过感受和辨别，然后运用感受到的知识和辨别能力开展实验探究活动，探究影响弦音计发出声音音调的高低。由于是凭感觉来辨别音调的高低，因此在探究活动中，学生获得的结论具有一定的主观性，为了避免学生主观意志对科学结论的影响，因此先通过辨别不同音调的声音，强化学生对音调高低的感知和辨别能力，为后面的探究活动打好基础。然后，通过观察乐器演奏时改变吉他音调高低的方法，对音响音调高低的因素作出假设。再后引导学生分别探究弦线长短、粗细、松紧对音调高低的影响。最后归纳得出结论，并解释弦乐器音调高低的原因。 本节课要突出的重点是：弦线的长短、粗细和张力与音调高低的关系。首先利用教师引导学生作出假设、引导探究弦线长短对音调高低的影响；再通过小组合作自己设计实验、讨论，教师指导的方法探究弦线粗细、松紧对音调高低的影响；通过学生自主的探究，提高学生的科学思维和探究能力。 本节课要突破的难点是：根据假设，设计“影响音调高低的因素”的实验方案。首先通过教师引导学生探究“弦线长短对音调高低的影响”，运用控制变量的方法设计方案；然后放手学生小组合作自主设计实验方案，探究“弦线粗细、松紧对音调高低的影响”，提高学生自主设计实验方案的能力。 五、教学准备 图片、录像资料、弦音计、吉他、学习单 六、教学流程 【活动设计】 活动一、感受音调的高低 活动目标：通过欣赏、模仿不同高低的音调，体验并学会判断音调的高低。 学生活动 指导要点 ◆感受一段海豚音音乐 ◆试着模仿歌唱。 ◆模仿歌唱，谈与平常唱歌不同谈感受。 [结论1]：调太高。 ◆模仿蚊子和牛叫声，感受两种声音的不同点。 ◆[结论2]：海豚音高，牛叫声音低。 ◆播放一段海豚音音乐。 ◆设问与提示：这段音乐听上去有何感觉？ ◆引入课题：科学中把这种声音的高低称为音调。 ◆ 播放：蚊子和牛叫声。 ◆设问：这2种声音听起来有什么不同？ 活动二：观察弦乐器。 活动目标：通过观察乐器、观看吉他演奏的动作，找到可能影响弦乐器音调高低的因素。 学生活动 指导要点 ◆观察乐器 ◆吉他、小提琴是弦，笛子是空气柱。 交流乐器的发声原理。 ◆欣赏吉他演奏、观察吉他琴弦，寻找影响弦乐器音调高低的因素。 ◆交流：吉他有六根弦，六根弦粗细不同。移动左手按压的位置能改变振动琴弦的长度，旋钮能调节弦的松紧。 ◆猜测影响弦乐器音调高低的因素：长短、粗细、松紧等。 ◆思考：用什么器材来进行探究。（可以用一根弦线，固定在物体上来探究。） ◆观察弦音计，听教师介绍，了解弦音计的结构。 ◆展示乐器 ◆设问：乐器产生振动的部位在哪里? ◆通过教师演示弹奏不同音调，（或者课前安排班级中会演奏乐器的学生带来乐器，向同学介绍乐器知识并作表演）让学生有直观的了解。 ◆引导学生仔细观察弹奏者手的移动位置，进而思考：为什么六根弦能发出不同音调的音？弹奏者手势的变化与弹奏出的音调高低有什么关系？ ◆引导学生做出猜测。 ◆引导学生思考探究的器材。肯定学生的想法。 ◆教师介绍弦音计，指出琴马、螺丝的作用。 指出弦音计的原理和吉他相同。可以边介绍边弹