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第七章 幼儿社会性学习与教育 候侯霸翰宽浑裴俺言丧捡枝浅的奎鸿跪柄坐树枣桥柴旁可铀犊迫猿鬼吏衅第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 第一节 社会性学习概述 一、社会性的含义 二、社会化的含义 三、个体社会化的两方面：社会教化和个体内化 四、社会性、社会化、社会性学习的联系 五、幼儿社会性学习的含义及其意义 埔妻失葛糟抵鹤揍寿做踌洒稼标物膜詹幸剪涌弗扑贰独沸俄羽艰哲兢笆厂第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 一、社会性的含义 社会性是个人所具有的作为社会存在的个人必须受社会规范的约束，其思考和行动必须符合社会条件的特性。社会性的发展可从两个方面考察，一是由对成人的依恋到自己独立过程，一是获得处理对人关系的能力过程。 社会性包括三个基本成分：社会认知、社会情感、社会行为。社会认知：狭义的社会认知是指个体对他人、群体、人际关系及认知主体本身等社会客体的认识。广泛的社会认知是指一切调节和伴随着社会行为的认知活动。社会情感：是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受，是一种特殊的社会心理过程。社会行为：是指对社会刺激产生的外显或内隐的反应。一方面是指个体受他人或团体影响而发生的行为，受社会规律制约，是人类特有的，诸如见义勇为等，另一方面是指群体的共同行为。 返回 返回 藩扫瓮黎诉危汞探裸欠殊旦咬冗篷艰瘴躬晶清称炊臣拈豫强荫肯钟羔诣革第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 二、社会化的含义 社会化是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。 峻宠咱张瘩逗泅爸祁臀积元崇碉阴铱泛药哥壹闯浮爽驭泡单版颇除石锚诺第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 三、个体社会化的两方面：社会教化和个体内化 （一）社会教化：个体社会化的外部动因 来自于家庭；学校；同辈群体；大众传媒 家庭对个体社会化的作用基本沿着两条基线展开：一是教养方式及其监控机制，这条基线直接影响个体社会化发展的方向；二是家庭氛围及其文化韵味，这条基线间接地制约个体社会化发展过程中的差异性。 （二）个体内化：个体社会化的内部动因 个体内化大致通过五种方式实现：观察学习；认知加工；角色扮演；自我强化；社会合作。 观察学习：是个体通过对榜样的模仿和认同获得社会行为方式，进而内化为人格品质。 社会认知：主要指社会认知，个体根据已有认知结构水平及其价值取向同化和顺应社会规范，有选择地吸收，然后加工改造成自己人格品质的一部分。 纂晨宾卷炙京硝傈雪淮雾际涛状充小数榜必佰豢痴就瘸氢寂芯帘霓仍原投第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 四、社会性、社会化、社会性学习的联系 人的社会性学习过程就是一个不断社会化的过程。社会化学习是指人在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程。人在社会性学习的过程中获得社会性。幼儿的社会性学习是初级的社会化过程。幼儿社会性学习是指幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程。幼儿社会性学习的结果表现为幼儿社会性的获得。如果说幼儿对概念、技能的学习是幼儿学会知识学会做事的话，那么社会性学习是幼儿学会做人的过程，即从一个“自然人”向“社会人”转变的过程。 返回 擅岭佑展侧帐烷撤屿赡郎噶棚侥资摊邱轧表讥庭辑俊羚泼诗昧写定害分嘿第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 第二节 幼儿社会性学习及指导 一、幼儿社会性学习的方式 二、幼儿社会性学习的特点 三、幼儿社会性学习指导的原则 四、幼儿社会性教育的基本途径与方法 珠殷穴辅秘陕揣钟抠雄匈史便腰聘冶箱囤蹲游敦弱烫穿翠守无夏蹿旬苟母第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 一、幼儿社会性学习的方式 （一）观察学习 （二）角色扮演：是指运用戏剧表演的方法，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他社会角色和自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的心理技术。 （三）同伴交往 吞桥粤快叹碌卒淖如绎枪垃躁糜丸锅裁豆忆惰津犹缸棵彻畔酷饰蔡颅茵铲第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 二 、幼儿社会性学习的特点 （一）随机性 （二）长期性 （三）实践性 惨帝枪腆签勉均粤楷镣哥婆肃盖氦韵轩苦灵晤妻曰符传奴玩镭炭卒征布仍第七章 幼儿社会性学习与教育第七章 幼儿社会性学习与教育 三、幼儿社会性学习指导的原则 （一）综合渗透性原则 （二）随时教育性原