浅析人生与哲学课如何培养学生的职业道德素质.docVIP

浅析人生与哲学课如何培养学生的职业道德素质 　　一、职业院校学生思想道德素质现状 　　随着社会的进步和经济的发展，市场越来越注重高素质技术技能型人才的需求。企事业用人单位挑选人才从“学历”为主到“学力”为主的转变，使职业院校的就业率一直居高不下，直接带动了职业院校招生规模的不断壮大，于是很多家长和学生把到职业院校学习看成了提高就业质量的跳板。职业院校在教育过程中更多注重技术培训和实践锻炼，淡化了学生素质体系的构建，使部分学生的思想道德素质出现了不同于以往时代的问题。 　　第一，人生观、价值观认识不够，缺乏敬业精神和责任心。现代部分高职院校学生缺乏明确的目标定位，社会责任感弱，在工作中以个人主义为上，缺乏敬业精神和团队意识，在个人发展过程中，过分强调与个人利益相关的目标，缺乏责任意识和奉献精神。 　　第二，道德品质和纪律观念淡薄。不少学生在校期间抽烟喝酒，花前月下，经常旷课、夜不归宿、上网玩游戏等，个别学生打架斗殴、不尊敬师长。因而说明学生对道德践行的能力较弱，对自己的道德标准要求较低，公德意识和纪律观念有待加强。 　　职业院校部分学生的这种现象，严重破坏了纯洁了校园气氛，成为职业教育目标的重要阻力，给学校管理者和教师带来了严峻挑战。因此，如何通过学校教育尤其是课堂教学，提高学生们的整体素质，顺利奠定良好的职业发展基础，实现高素质技术技能型人才的培养，已成为一个不容忽视的问题。 　　二、如何利用人生与哲学课教学加强学生素质教育 　　从目前来看，大部分职业院校都开设《人生与哲学》、《思想道德素质与法律基础》等思政课程，这些课程一方面使学生所接受的内容是当代社会要求每一位公民所必须掌握的;另一方面是让每一位学生掌握做人、做事、劳动、审美的基本技能，是强调人才整体素质的全面提高。这就要求学校教育者合理利用资源，培养优秀人才。 　　(一)做好思想转变工作，树立学生自信心 　　首先，思政课教师要在第一堂课对入校新生做好思想转变工作。在进入职业院校之前，学生在生活、学习上的管理主要以老师为主，只有严格遵守，没有个人主张。进入职业院校之后，主要以自身管理为主。从紧张的氛围一下转变到无人管制的自由状态，让学生不知所措，不知如何定位自己。这就需要老师及时做好新生的思想转变工作，帮助新生做好学习规划乃至以后的工作规划，帮助学生形成积极的心态，稳定专业思想，树立就业目标。这样学生才会有秩序地向目标靠近，丰富自己得阅历，提高自己的素质，不会被一些负面现象所诱惑或终日无所事事。 　　其次，要帮助学生树立自信心。职业院校的很大一部分学生在中学时的学习成绩不佳，常感觉自己事事不如人，于是带有自卑心理，甚至影响到性格。教师在授课时，要强调做人第一，努力实现自己的价值。告诉学生术业有专攻，行行出状元，只要掌握了一项扎实的技术技能，未来就不会输给任何人。教育学生调整好心态，踏踏实实学技术、练技能，全面提高自身素质。 　　(二)依托人生与哲学精神，提高职业道德素质 　　把职业道德素质和职业能力提高结合起来是人生与哲学课的主要内容之一。其目的是培养学生爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的精神。哲学课教师应在此基础上以职业道德为核心，通过课堂教育、案例教学和影视教育等方式有实践性和针对性地培养学生敬业乐业、团结协作、遵纪守法、吃苦耐劳的素质，将课堂教学和社会实践相结合，从整体上提高学生的职业道德素质。比如，在哲学课堂上引入优秀企业家的事迹，让学生真实感受到道德素质的力量如何成就了一个人的事业，对培养学生的职业道德素质会起到事半功倍的效果。 　　(三)加强社会实践，开创思维勇于创新 　　职业院校培养人才的特点在于实现知识、技能和素质的结合，强调“在学中做，在做中学”。教学中，按照岗位的需求组织实践教学，加强职业训练、顶岗实习等，增加设计性、创新型实验，引导学生通过各种活动加强与外界的沟通和联系，积极组织学生参加各类技能竞赛和社会公益活动，将社会实践、科技创新和校园活动纳入到学生培养的全过程，从而提高学生的综合职业素质和专业技能水平。学生在实践锻炼的过程中，要通过哲学课中思维与创新的日常学习，学会思考问题，敢于创新思路，大胆提出新观念，挣脱栓桔，培养自身的创新意识和创新能力，提高就业竞争力。 　　(四)加强心理教育，引导学生健康成长 　　学校犹如一个小型社会，学生们从封闭的中学环境中进入了广阔复杂的新环境下，视野开阔起来，自我定位、前程规划、人际交往、就业去向等问题，都将纷至沓来，成为必须关注的内容。他们开始用自己有限的经验和认识去感知世界，体验这个社会，但是不经过规范的心理教育和社会阅历，他们内心的情感稳定性较差，心理素质较弱，缺乏进去