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遨游汉字王国 一、单元分析： 综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。 （一）综合性学习：一种新的学习方式 以往的小学语文教学，主要是学生接受性学习，如何培养学生主动学习和创新能力，是摆在我们面前的重要课题。 近十年来，随着教育体制改革的展开，产生了不少新的课堂教学方式方法。这些新方式的出现无疑给语文教学注入了新的活力，但如果只靠教师单方面地思考教改的新路，而忽视了作为教育主体——学生积极主动的投入，那么课堂教学将依然是执行教案的过程，学生在课堂上实际是扮演配合教师完成教案的角色，很多情况下，学生只能充当“观众”与“听众”。随着信息化进程的不断发展，要求人们要越来越快地学习知识和掌握知识，传统的被动的接受性学习方式已远远不能满足当前的社会需要，已成为进一步推进素质教育的绊脚石。因此，研究性学习和综合性学习应运而生。 顾名思义，综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。它与识字写字、阅读、习作、口语交际组成语文课程新的目标体系。 二、本单元的主要教学目标和要求： 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 4、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 5、学写简单的调查报告或分析报告。 三、学情分析： 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 ： 根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。 学生容易理解和容易误解的知识内容： 容易理解的知识： 汉字文化的丰富有趣。 容易误解的知识： 小组活动要围绕主题展开；活动计划的制定要素要完整。 我爱你，汉字 　一、活动目标　　　1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。　　　2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。　　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。　　　4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。　　　5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。　　二、活动资源　　　1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。　　　2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。　　　3、相关网站：　　　　　/　　　　　/　　　　　/　　　　　/　　　　　/　　三、活动开展　　第一阶段：制定计划，开展研究　　（一）走进汉字　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　（二）制定计划　　1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）　　2、设疑。　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品　　……　　4、完成小组活动计划的制定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小组活动计划组长：______________________________________________组员：_______________