专题一文言文选择题型分析.pptVIP

专题一：文言文选择题型分析 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个： 1、无中生有，添枝加叶：即阅读材料中没有选项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。 2、张冠李戴，偷梁换柱：即本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。 3、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。 4、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系；而选项却以因果关系处理。 5、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。 其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有据。 考题二：古诗词鉴赏专题复习 一、诗歌鉴赏需具备的知识积累 １、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。 ２、常见的意象和意境 （１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风　静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭” “青天”） 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。 ３、常用的表达技巧 ４、常见的情感、主旨（１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 常见术语归类见下表： （２）评价主旨类常用术语 ①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 ②言简意丰：语言简洁，内容丰富。 ③意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味 ，言有尽而意无穷。 ④含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 ⑤此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语 ５、常见的语言风格 能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、华美绚丽、笔调婉约…… 具体解说： 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。 平淡:平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有情致。平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明。 绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽，如《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。 明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语道破，一语中的。 简洁又表述为洗炼（练）：语言简练利落，不雕塑饰，不加修饰。? 含蓄：其特点是意在言外，常常不是直叙，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”《把酒问月》“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。 雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 还有沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等 二、古典诗歌鉴赏的基本步骤 鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然后再读题目