教育心理学第二章摘要.ppt

三 知识保持的方法 2、遗忘的解释： ⑶动机说： 又叫压抑说：遗忘不是保持的消失而是记忆的压抑 主要人物：弗洛伊德，治疗精神病人是发现的； 主要观点：遗忘是由于情绪和动机的压抑作用引起的。 （一）知识遗忘及原因 三 知识保持的方法 2、遗忘的解释： ⑷同化说： 主要人物：奥苏伯尔 主要观点：遗忘的实质是知识的组织与认知结构简化的过程； 遗忘的类型： 积极遗忘：用高级观念代替低级观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻记忆； 消极遗忘：由原有结构不巩固或新旧知识不清，会用原有的观念代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆失误； （一）知识遗忘及原因 三 知识保持的方法 1、深度加工材料 所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想。如记忆联结学习理论与认知学习理论的关系时。 （二）促进知识保持的方法 三 知识保持的方法 2、有效运用记忆术（disease\ import\ export） 记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。如英语单词gas、candidate、侵害 鲤皮捧碳 蛋养福奶 那美女桂林留绿牙 嫁给康太反革命 铁姑捏痛新嫁者 生气 休克 如此一告你 不得了 老爸银哥印西提 地点仙 (彩)色贝(壳)蓝(色)河 但(见)乌(鸦)(引)来鹅 一白巾 供它牵 必不爱冬(天) 防雷啊! 等。 （二）促进知识保持的方法 请大家练习下面事实：越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、锡金、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗； 三 知识保持的方法 月娥姑娘（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披仨毯（蒙古，不丹，哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯斯坦）， 度过稀泥（印度、老挝、锡金、尼泊尔）去朝鲜， 吧叽吧叽一身汗（巴基斯坦、阿富汗） ； （二）促进知识保持的方法 圆周率：3.14159 26535 897 932 384 626 433 8327 95028 84197 16939 937 51058 209307 816 406 286 208 9986 山颠一寺一壶酒，尔乐苦煞我 把酒吃 酒杀尔 杀不死 乐尔乐 死姗姗 霸占二妻 救我灵儿吧 不是要救妻 一路救三舅，救三妻 我一拎我爸 二拎舅 （其实就是撕我舅耳） 三拎妻 不要溜 司令溜 儿不溜 儿拎爸 久久不溜 三 知识保持的方法 3、进行组块化编码 所谓组块，指有信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。如185119211839193719491935；思考以下如何组块：71421283542495663；面包、编辑、松鼠、汤姆、油条、狮子、王芳、小猫、海伦、护士、粽子；氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖纳镁铝硅磷硫氯氩甲钙？ （二）促进知识保持的方法 教育心理学 许永刚 情境六 知识学习与保持的方法 内容要点 一、知识学习的类型与作用 二、促进知识获得的方法 三、促进知识保持的方法 内容要点 一、知识学习的类型与作用 一 知识学习的类型与作用 内容要点 一、知识学习的类型与作用 二、知识学习的类型 三、知识学习的作用 内容要点 一、知识的类型 一 知识学习的类型与作用 1、知识的内涵： 知识是个体通过与客观事物（环境）的相互作用而获得的信息及其组织，实质是人脑对客观事物的特征与联系的能动反映，是客观事物的主观表征。 （一）知识的类型 一 知识学习的类型与作用 （一）知识的类型 一 知识学习的类型与作用 1、知识的类型： 根据反映深度的不同：感性知识与理性知识 感性知识：两个水平：感知与表象 理性知识：两个水平：概念与命题 （一）知识的类型 一 知识学习的类型与作用 1、知识的类型： 根据反映活动的侧面不同：陈述性知识与程序性知识 陈述性知识：又叫描述性知识； 程序性知识：又叫操作性知识； （一）知识的类型 ⑴陈述性知识：是个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知识。如勾股定理是什么？ ⑵程序性知识：是个人不缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。如心智技能、认知策略与动作技能； 一 知识学习的类型与作用 1、知识的类型： 根据知识能否言明或表述：显性知识与隐性知识 1958年英国科学家、哲学家波兰尼提出了“显性知识”与“隐性知识”的知识形态；其经典比喻：我们能够从成千上万甚至上百万张脸中认出某一个人的脸，但是在通常的情况下，我们却说不出我们是如何认出这