高中信息技术学科教学指导意见-南海一中.pptVIP

高中信息技术学科教学指导意见 广东省教育厅教研室信息技术科 朱光明 联系电话：020E-mail:xinxijishu@21 xinxijishu@ 一、高中信息技术课程的地位和作用 普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。 在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。 二、高中信息技术课程的性质 1、基础性 课程指导纲要、教学大纲是上限，最高要求 课程标准是下限，最低要求 2、综合性 3、创造性 4、人文性 5、技术性 6、模块化（必修加选修） 7、发展性 三、准确把握课标内容 举例：必修1 主要把握的基本点 信息处理：现代信息处理工具——计算机 信息交流 信息加工 信息表达 信息资源管理 信息发布 信息处理 多媒体信息：文字、文本、图形、图像、声音、视频、动画 信息处理的几种基本方法： (1）常用工具软件：文字处理、图、表、其他多媒体加工软件 (2)计算机程序设计、根据经验进行的智能信息处理工具软件 信息交流 一、教学活动本身进行的交流 二、基于信息社会所涉及的交流的模式、内容、方法、途径、效率等多方面的内容 信息交流方式：E-mail 、BBS、 QQ、MSN、IP电话、博克Weblog等。 信息加工 信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 利用计算机加工信息的工作过程如下： 1、根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序。 2、信息录入。 3、信息加工。 4、信息输出。 5、信息存储。 信息表达 当我们通过各种途径获取了信息之后，还需要将这些信息正确地表达出来。 课标中有“表达意图、表达创意、表达思想” 表达方式多种多样，如语言文字、语音等，天气预报用卫星云图、图形标注等来表达 信息资源管理 管理信息系统（MIS） 数据库系统（DBS） 情报检索系统（IRS） 信息发布 发布就是把信息通过适当的方式和渠道传播出去，供他人分享，根本目的是借此实现人与人之间的交流。 信息发布的类型：个人信息发布、行业信息发布、官方信息发布。 教材中列举了网络信息发布 四、信息技术课程的教学特点 1、现代性（教学内容、计算机硬件、软件的不断升级）如信息技术基础包含计算机技术、网络技术、通信技术、人工智能、传播理论、信息论等。算法与程序设计中的面向对象、多媒体技术应用中的软件工程开发流程、网络技术应用中的网站设计与评价、数据管理技术中的数据管理技术、关系数据库、SQL语言、人工智能全部都属于新知识和新内容。 2、实践性 1、教材中所列教学设计栏目：实践、操作、练习等都要求学生动手实践，探究、讨论等要求学生动脑。 2、教材中涉及到计算机操作系统、应用软件、工具软件等，都要求学生动手操作。 3、文化性 （1）广泛性:既涉及全社会的每个人、每个家庭，又涉及全社会每个行业、每一个应用领域。 （2）传递性：具有传递信息和交流思想的功能 （3）教育性：成为存储知识和获取知识的手段 （4）深刻性：生产方式发生根本性变革 信息文化、网络文化 4、工具性 计算机是人类通用的信息处理工具和智力工具 五、新课改下的教学方法 1、讲授法、讨论法、任务驱动法、WebQuest教学法、基于问题的学习法、范例教学法、计算机游戏教学法、案例学习法、合作学习法、研究性学习法、演示法、练习法、发现法、启发式教学法、程序教学法等 2、教学方法的选择考虑：教学目的和任务、教学内容、学生的实际情况、教学条件、课型、要在规定的教学时间完成教学任务 建构主义的教学方法 1、支架式教学(Scaffoiding Instruction) 为学习者构建对知识的理解提供一种概念框架。它有几个环节组成： (1)搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。 （2）进入情景，引导探索。将学生引入一定的问题情景 即概念框架中的某个节点。 （3）独立探索。让学生独立探索。 （4）协作学习。进行小组协商讨论。 （5）效果评价。学生的自我评价和学习小组对个人的学习评价。评价内容：自主学习能力、对小组写作学习所做出的贡献、是否完成对所学知识的意义建构。 2、抛锚式教学（Anchored Instruction) 这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象比喻为“抛锚”。它有几个环节组成： （1）创设情境，激情引入。使学习能在和现实情况基本一致或相似的情景中发生。 （2）确定问题，提出任务。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学