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如何激发小学生学习数学的兴趣探讨 　　兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲的基础。作为数学老师应努力使学生热爱数学，使之对学习有兴趣，只要有兴趣，学生就能学好数学。 　　那么，在小学数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢? 　　一、创造教学情景，活跃课堂气氛 　　孔子说过 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。为此，备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详细要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 　　二、讲究授课艺术，培养学习兴趣 　　教师课堂教学成功与否，其标志之一是讲授的艺术，较高水平的讲授能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对数学学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授例题照本宣科，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视数学学习为“苦差”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得数学教育者深思的问题。 　　三、建立感情，唤起兴趣 　　在数学教学中，为拨动学生的心弦，应努力帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学生对数学的兴趣。首先，进行目的教育，向学生说明数学在各学科学习中的重要地位和作用，指出科学离不开数学，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。其次，介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立远大理想，立志学好数学。最后，教师“言传身教”，教师对数学高度的责任感、充沛的热情、渊博的知识和艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。 　　四、善于创造问题的情趣，引起矛盾，引起学生探索解决矛盾的兴趣 　　好奇心是小学生重要的心理特点，它往往是学生对数学产生“自我需要”的导火线。在教学中，有的学生出于某一问题的好奇心，总想知之而后快，产生强烈的求知欲。例如，教学三角形分类时，我事先做好一些只露出一个角的教具，让学生判断这些三角形都是什么三角形。当露出一个直角时，学生说出是直角三角形 ;当露出一个钝角时，学生说出是钝角三角形 ;当露出一个锐角时，学生自然地说是锐角三角形，这时我拿出的却只有直角三角形、钝角三角形。这样学生产生了兴趣，头脑中提出了问题：为什么有一个直角的是直角三角形，有一个钝角的是钝角三角形，而有一个锐角的就不能确定是什么三角形呢?于是，学生情绪高涨，产生了强烈的求知欲，这种求知欲就是所谓的对学习的兴趣，这时我抓住这一有利时机使我的教学活动转入正轨，开始这一课的教学。 　　五、教学过程中增加适当的课外活动，培养学生的兴趣 　　在教学过程中，我为学生讲述了数字的起源，并结合现在的电子手表帮助学生理解前人是如何发现从 0 到 10 这几个基本的数字。我先问学生有没有见过电子表，好多同学举手 ;我又问 ：“电子表中的数字跟我们见到的数字一样吗?”好多同学开始了观察，并热烈讨论起来。然后我请一位同学来说一说。这位同学说 ：“其实这些数字是由横线和竖线组成的，如果不仔细观察还以为都是很多的‘日’字呢。”我大大地表扬了他，然后在黑板上画了一个正方形，并在里面画了一横一竖两条线，使其成为一个“田”字，并提出问题“：同学们能从这个图形当中找出我们所学的这些数字吗?”学生又开始了热烈的讨论。很快，他们把这个图形按照不同的顺序拆分成 11 个不同的符号，并和现在的数字一一对应起来，非常准确。 　　六、用多种教学方法，培养学生学习兴趣 　　要培养学生的兴趣。在教学过程中，应启发学生多角度、多层次思考问题。采用一题多解、一题多变的方法，引导学生对数学问题进行思考，使学生学会在寻找解决问题方法的过程中寻找知识联系。这样，既能拓展学生的知识面，又能培养他们的思维创造力，激发他们对数学的学习兴趣。 　　七、开展竞赛，组织讨论，激发兴趣 　　小学生好胜、好奇、好动，在小学教学中多开展竞赛活动，以增进学生学习数学的兴趣。在教学乘法的简便算法后，出示 48times;125，让学生比一比谁的算法多，谁的方法既快又简便。学生出现了以下几种解题方法 ：① (40+8)times;125 ;② (4times;12)times;125 ;③ (8times;6)times;125。教师首先对学生的方法给予肯定，让学生讨论一下哪种方法最简便，课