班主任工作随笔.pptVIP

班主任工作的特点 复杂性 创造性 示范性 针对性 繁琐性 班主任教育 班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，开启成功的大门。 用爱导航 爱是人类最复杂的情感表达，期待别人的关爱是人所共有的心理求。儿童作为成长中的人，更需要成人的关心呵护。我觉得，象母亲一样热爱学生，是班主任素养的核心内涵。 了解与研究学生 --- 乌申斯基 了解学生 家庭情况 与人交往情况 学习情况 身体状况 心理状况与特点 兴趣爱好与特长 班主任在了解和研究学生个体的基础上,还应进一步综合了解和研究学生群体. 教育行为开始之前一定要换位思考　　有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。　　真是一位细心的母亲。  “蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。　　教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。　　切记，教育行为开始之前一定要换位思考。 培养与建设班集体 1、建立并健全班的组织机构 (民主)从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生而不仅仅是少数学生都应当有机会得到培养和锻炼。 (优化)每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。 (信任)充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。 2、培养好班干部，形成组织领导核心。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。 适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。 习惯养成 　　小学生是基础教育的起始阶段，更是对学生进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的未来。因此，我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，从小事做起，把德育工作落到实处。 低起点，细要求；强训练，常表扬 小学生对生活充满了好奇。但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要求班主任老师的正确引导和教育。我以平常心态对待孩子的缺点，并有足够的耐心和毅力，为他们设定小目标，低起点，细要求。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为他们的学习设置台阶，让他们体验成功的快乐，使其不断进步。 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句，因而训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。而且小学生一般都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了满足学生的要求，更为了为他们树立身边的榜样，我平日里细心观察,好的、进步的及时表扬。 教育改革家魏书生老师说过： “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。” 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 　关爱后进生 1、对后进生充满爱心 陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 2、赏识后进生的优点