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高一地理必修2第二章城市与城市化 第三节城市化第一课时教学设计与反思 兰州五十一中 孙文科 【课程标准再现】：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 【教学目标】： 知识与技能： 1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。 2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。???? 过程与方法：学会运用相关的图表资料，概括当前世界城市化的主要特点；培养读图和分析整理资料，归纳得出有关结论的能力 情感、态度、价值观：通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题。 二、教学重点? 城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点 三、教学难点???城市化的过程和各阶段的特点 四、教学方法 读图分析讨论法、自主合作探究 五、教具准备???多媒体 六、学情分析 生活在城市的学生对城市的了解较多，对城市的变化知道较多，对城市有关知识的储备也多，教师在教学中多引导学生从自己生活的城市入手，分析探究自己生活的城市的发展和变化及其成因，学生对此兴趣浓厚。 【教学过程】：? 【引入新课】：利用多媒体展示兰州市不同时期的城市图。城市是人类文明的中心，是各类地区的政治、经济、文化中心，是地区社会经济发展赖以依托的支撑点。城市在发展过程中不断发生变化，如城市形态的变化、内部空间结构、功能分区、用地规模、人口数量等等都在发生变化。同学对自己生活的城市变化有什么发现？（学生谈近年来兰州市的变化，并归纳出城市化的定义），前面我们学习了城市内部空间结构和功能分区，那么有关用地规模和人口的变化本节课将进行学习。 （板书）一、城市化 1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 （读图思考）1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市？ 学生讨论：长江三角洲城市的变化。 通过读图，引导学生归纳城市化的标志。 （板书）：2．城市化的标志 (1)城市等级的提高； (2)城市用地规模不断扩大； (3)城市数目增多； (4)城市人口的增加； (5)城市人口在总人口的比重不断上升；（核心） 后两者为隐含条件，启发学生从城市等级的提高中归纳。 （过渡）到底是什么力量使大量的农村人口流向城市呢？ （读图思考）2．读课本上城乡人口迁移的驱动力示意图：什么是拉力？一般来说拉力因素有哪些？什么是推力？一般来说推力因素又有哪些呢？ （学生讨论）教师引导，启发。 （知识拓展）人口由乡村流向城市的主要原因是什么？经济的不均衡。 （知识归纳）推力来自农村，表现在农村的经济发展水平低，基础设施差，教育医疗差，自然灾害多生活水平低；拉力来自城市，表现在城市经济发展水平高，就业机会多，基础设施健全，教育医疗水平高，社会保障体系健全等等。 （板书）推理——农村；拉力——城市 （过渡）：城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；而区域经济水平的提高，又促进城市的发展。 引导学生分析城市化的意义——城市化发展过程中给我们带来了什么？ （学生讨论）：积极面——生活方式的改变、价值观念的转变、经济的发展； 消极面——城市问题的产生。（第二课时讲述，不必展开） （板书）城市化的影响：积极面，消极面。 （过渡）不同的地区，经济水平的差异导致城市化也有明显的差异。那如何衡量一个地区城市化水平的高低？ 一个国家或地区的城市化水平，可以用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展的水平。许多发达国家早在20世纪70年代，城市人口比重已达到70%左右，而发展中国家在1990年的时候也只有33%左右，与发达国家的差距则很大。为什么呢？这得从世界城市化的进程说起。 （板书）二、世界城市化的进程 (过渡)城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 （读图分析）展示城市化进程示意图 分析不同阶段城市化的特点 教师提出问题：若以1800年作为分水岭，在此前后世界城市化进程特点分别是什么？城市化进程的推动力是什么？（参考答案：此前比较缓慢，此后十分迅猛。社会生产力的发展是城市化进程主要的推动力。） （板书） 1．世界城市化进程的发展阶段 城市 化发 展阶 段 特征 出现的问题 发展新 趋势 出现的国 家和地区 初期 阶段 城市化水平较低、 发展较慢 问题较少，处于城 市化低水平时期 发展中 国家 中期 阶段 人口和产业迅速向城市集中，城市化推进很快 出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题 出现了郊区城市化现象 后期 阶段 城市化水平较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞 大城市中心区表现出衰落的迹象 出现逆城市化现象 发达 国家 （过渡） 世界城市化发展中存在地区差异，读图