人民币的认识教学设计.docVIP

人民币的认识教学设计 教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第46~48页。 教学目标： 1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率： 1元=10角。 3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。 教学重点：认识不同面值的人民币。 教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。 课前准备：每组两袋人民币、教学多媒体课件。 实物：各种文具。 教学过程：　　 一、引入阶段　　 1、师出示玩具猪问同学们：瞧，老师今天带来了什么？（学生答玩具猪）.猜一猜它是用多少钱买来的（点几名学生猜）师鼓励：同学们都猜得很好！　　 2、师提问：那么日常生活中哪些地方要用到钱呢？（点几名学生说）师鼓励：同学们观察真仔细。　　 3、下面我们一起来看一看录像，师出示“乘坐公交车时投币及小朋友在超市买东西”课件让学生看： 师提问：你们都看到了些什么？（学生答）有坐过公交车和到超市去买过东西吗？一定有，那么你们买东西的钱从哪儿来的呢？（学生说爸妈给的、压岁钱存的等）　　 4、师提问：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生答）学生想不出，师提醒前年汶川地震你们把你们的钱拿来干什么了？（学生答献爱心），这时师出示小朋友存零花钱课件. 教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心。　　 5、师问：说到钱，有谁知道我们国家的钱叫什么名字？（学生答人民币）师鼓励：同学们说得真棒，今天我们大家一起来认识人民币，师板书课题“认识人民币” 二、小组合作，自主发现，认识人民币 1．认一认，说一说。 师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。 (小组活动，初步认识人民币) 汇报认识情况。 2．再看一看，说一说 你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。 小结认识方法 师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。 观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？ 3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。 师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！ 课件演示跳跳熊，学生抢答。 4．分一分，理一理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。 5．汇报交流。 师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧! 师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。 6．认识教材上没有的新版的5元和5角 师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。 7．课间休息：唱《一分钱》 要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。 师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。 师：会买东西吗? 生：会。 8．猜一猜，摆一摆。 (1)出示一枝铅笔。 师：同学们用的铅笔都是多少钱的？ 师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格 (学生活动，摆价格) 师：谁来说说你是怎样摆的? 生汇报交流。 师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。 (2)出示转笔刀。 师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动) 课件演示，激发兴趣 (3)出示格尺。 师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。） 师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组