《牲畜林》教案.docVIP

《牲畜林》教案 ??? 一、教学目标： ??? 1.领会小说的内容和题旨； ??? 2.分析《牲畜林》的结构，体会其结构特点； ??? 3.进一步认识情节的重要作用及与结构在概念上和功能上的差异，了解结构的构成方式。 ??? 二、教学重点： ?? ?小说的内容与题旨，作品的结构艺术。 ??? 三、教学难点： ??? 小说高潮部分的特点及设计意图。 ??? 四、课时安排：两课时。 ? ??第? 一?? 课? 时 ??? 一、教学内容： ??? 了解有关文学常识，分析小说故事情节，把握课文内容，概括小说题旨。 ??? 二、教学过程： ??? 〈一〉由“猴子掰包谷”和“拣贝壳的小孩”两故事导入课堂教学。 ??? 〈二〉简介作家作品。 ??? 〈三〉分析课文内容。 ??? 1.指导学生在复述故事内容的基础上概括课文内容； ??? 2.教师小结： ??? 小说描写的是一个传奇故事：农民朱阿德小母牛“花大姐”把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰包谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个。而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜。最后，德国兵在和野猫的厮打中一起掉下了山崖。 ??? 〈四〉概括小说题旨。 ??? 1.学生围绕着“作者为什么要选择‘牲畜林’这一意象来结构全篇”这一问题认真阅读课文，领会小说题旨。 ??? 2.教师小结： ??? 《牲畜林》是一篇写反法西斯战争这一题材的小说﹙小说开头一句交待了故事发生的时代背景﹚，卡尔维诺没有按照一般的写法来写，而是选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇。透过“牲畜林”这一面“帕修斯”盾牌，读者可以看到一个真实的世界，但又不受这个世界的危害，不会因此而变得僵硬，面对战争，“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争妖魔的基础，这就是小说的主题所在。 ??? 〈五〉分析故事情节。 ??? 1.学生回顾有关情节方面的知识，概括《牲畜林》的情节内容。 ??? 明确： ??? 序????? 幕：村民带着自己唯一的财产——牲畜逃难进入树林； ??? 故事的开端：德国鬼子进村扫荡，朱阿德奶牛还没有藏起来； ??? 故事的发展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜林的牲畜接连出场； ??? 高潮、结局：朱阿射中了衰老的母鸡，德国兵和野猫一起掉下了山崖； ??? 尾????? 声：朱阿成为“英雄”。 ??? 2.学生思考：小说的高潮和结局这样安排，作者有什么意图？如果改成“朱阿终于开枪打死 了德国兵”小说的意义会发生怎样的变化？ ??? 明确：作者把高潮设计成朱阿的子弹没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敌人﹙“专门捕食飞禽，有时甚至到村子里偷鸡吃”﹚，它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖，这在一定程度上寄托了作家的理想：让邪恶与邪恶同归于尽，让敌人自取灭亡，善良的人连手都不需弄脏。 ??? 小说的结局是皆大欢喜的，连“可怜的吉鲁米那”也得到了补偿。综观全文，只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”一词透露出抵抗的色彩，其余的好像都显得那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方。似乎拥有自净能力，经过一番风浪后，它又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事搬的神奇，成为小说结构和主题上双重的要点。 ??? 〈六〉学生阅读体会。 ??? 〈七〉布置作业。 ????思考：《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神，其中作者使用了几次“延迟”？这样的“延迟”对表现主题有什么作用？ ? ???????????????????????? 第? 二? 课? 时 ??? 一、教学内容： ??? 着重分析《牲畜林》的结构方式，体会卡尔维诺小说在结构上的艺术特色。 ??? 二、教学过程： ?? 〈一〉复习第一课时的有关内容，导入课堂教学。 ?? 〈二〉分析《牲畜林》的结构方式。 ??? 1.学生阅读单元话题：“结构”，整理知识要点。 ??? 2.师生共同分析《牲畜林》的结构方式????明确：“牲畜林”既是小说主题的要点,?也是小说结构的要点。?????从外貌来看,?男主角朱阿是个近乎小丑的形象,?他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的???????? 劣等射手。他不是英雄,?而是一个穿针引线的人物,?就像在马戏表演中,?小丑把一个个节目衔接起来。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的,?还是一头牲畜:?母牛“花大姐”),?也是朱阿的拙劣射术,?使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会,?并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。小说结构的要点是“牲畜林”,?而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。????