《信息化课堂中的合作学习》小学数学结业作业.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 图形的运动 本单元让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换，从运动变化的角度去探索和认识空间图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重点。合作学习是单元的重要组成部分，小组合作学习的内容有讨论对称、平移和旋转现象，实践操作，如：折一折、剪一剪、移一移、和做一做。从而 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 结合实例，感知身边的对称、平移和旋转现象； 会举例说明生活中的对称、平移和旋转现象； 通过观察、操作、分析等活动，认识轴对称图形，能找到对称轴，并能区别平移和旋转现象。 培养学生仔细观察和实际动手操作的确能力，感受数学在日常生活中的作用。 5、通过合作学习，提高解决问题的技能 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 认识生活中的对称、平移和旋转现象 类型 学生相互交流，小组长小结。 范围（时间、空间） 1课时 合作者 小组成员 信息化工具 实物投影仪 请详细描述合作学习过程： 首先四人小组举例说出生活中的对称、平移和旋转现象，组员区别各种现象； 其次，由小组长汇报各组讨论情况并利用多媒体出示对称、平移和旋转现象；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 体会平移在设计图案中的作用 类型 学生相互交流，小组长检查 范围（时间、空间） 1课时 合作者 小组成员 信息化工具 实物投影仪 请详细描述合作学习过程： 首先，学生各自剪出课体的小汽车，用学具画一排小汽车； 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 通过动手操作认识平移现象，培养实际操作能力。 类型 学生相互交流，小组长小结。 范围（时间、空间） 1课时 合作者 小组成员 信息化工具 实物投影仪 请详细描述合作学习过程： 首先，学生每人准备2张长方形的纸，折出课本的形状，组员之间互相交流方法并剪出课本的小人。 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察 通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。 任务单 通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。 “区别平移和旋转现象”的评价量规 设计“区别平移和旋转现象”的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 在线办公平台：学生在收集生活中的对称、平移和旋转现象的相关数据时，可以在网站中并且可以建立相关群组，和大家一起讨论问题。Word文字处理软件：学生在wordk中利用绘图制作各种简单的轴对称图形。利用移动键移动图形，从而深刻理解平移的概念。通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具。 第六步 合作学习前的准备（模块4后完成） 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 具体说明 给出理由 从学校邀请演讲者，通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。 明确期望 为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。 教授重要的技能 通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。