福建省2016年优质录像课评比参评人教版必修三教案 5.4《生态系统的信息传递》 永泰一中 .docVIP

《生态系统的信息传递》教学设计 学校：福建永泰第一中学 学科：生物 年级：高二 姓名：蔡文春 教学目标： 知识目标： 举例说出生态系统的信息传递。 说出信息传递在生态系统中的作用。 描述信息传递在农业生产中的应用。 能力目标： 通过网络、图书馆等途径培养搜集资料能力。 通过资料分析、小组讨论，培养合作交流的能力。 通过课堂练习，训练巩固探究实验中从实验结果分析得出实验结论的能力。 情感态度价值观： 通过本节课学习，认同生命信息观点。 教学重点和难点： 教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。 教学难点：信息传递实验探究中如何从实验结果分析得出实验结论。 学情分析： 本节课内容主要是基于对生物现象的描述，学生通过过网络等多种途径即可搜集到有关信息传递的实例，但如何区分这三种信息；并让他们认识到信息传递与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，调节生态系统的稳定以及生物间的信息传递是长期进化的结果，这些都还需要同学间的合作、讨论，老师的点拨来完成。探究实验设计一直是学生比较薄弱的环节，因此结合本节知识点通过课堂训练的形式进行“通过分析实验结果得出实验结论”的能力训练和巩固。 学法指导：资料分析、自主学习、合作交流、学会探究 教学方法：谈话法、探究法、讲述法、指导法 教具准备：PPT 信息传递相关视频 课时安排：一节课 教学设计思路： 本人通过一段视频引入新课：“蚂蚁的生活片段：通过信息素设置路径，找到食物如何通过触角告诉同伴前来帮忙，发生种内争斗，如何释放信息素清理死者等”——引出信息概念——复习细胞、个体生命信息观——引出生态系统信息传递——请小组代表上台展示他们搜集到的信息传递种类（有的用PPT 展示、有的组直接举例，各种信息传递种类还是比较全面）——小组合作讨论：信息传递在生命活动、繁衍、调节种间关系，保持生态系统的稳定中有何作用——信息传递在农业生产中的应用（发下讲义，引导他们自主学习，小组讨论）——课堂训练：从实验结果比较中推导出实验结论；——结课并布置作业。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放“蚂蚁信息传递”视频导入新课。 浏览教材P105，画出信息的概念。 让学生意识到信息传递的重要性。激发他们对本节课的兴趣。 信息传递概念及建模 通过复习细胞间的信息传递，引导学生进行生态系统层面信息传递建模。 信息传递概念模型建构。 理解概念的内涵与外延。 生态系统中信息的种类 1.教师引导学生在教材中找出三种信息的概念；并请小组代表举例。 2.教师通过PPT和视频总结三种信息的区别。 1.小组代表根据本组搜集的资料，举出信息传递的实例。 2.通过课堂典例，巩固知识。 培养搜集资料的能力。 信息传递在生态系统中的作用 通过教材提供的资料分析和学生搜集的资料，引导学生小组合作，讨论分析P107中的5个问题。 教师对合作较好的组进行表扬，对合作不够的小组进行巡视辅导，指出其应努力的方向。 师生共同总结出生态系统中信息传递的作用：1.生命活动的正常进行离不开信息传递；2.生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；3.信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 班级学生分成八组，每两个组讨论一个问题，并请代表发言讨论结果。 培养学生合作交流能力、语言表达能力。 信息传递在农业生产中的应用 教师发下讲义，引导学生通过自主学习，不仅意识到信息传递在农业生产中的应用，而且在仿生学方面也有巨大的发展前景。 学生自主学习资料，小组讨论，信息传递在实践中的应用。 培养学生自主学习能力，知识应用于实际的能力。 课堂典例训练 教师分别以PPT和纸质两种方式展示探究实验题目 学生做题并进行小组交流和评价。 培养学生从实验结果中分析得出实验结论的能力。 结课并布置作业 总结本节课知识，指出信息传递是生态学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们将会意识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。 将信息传递与物质循环、能量流动进行比较，真正理解信息传递是是生态系统的重要功能。 总结和提升 板书设计： 5-4 生态系统的信息传递 信息的概念： 信息的种类： 物理信息：光、声、电、温度、湿度、磁力等。 化学信息：植物的生物碱、有机酸等；动物的信息素。 行为信息：求偶行为、警戒行为等特殊行为。 信息传递在生态系统中的作用 1）生命活动的正常进行离不开信息传递； 2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递； 3）信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 4.信息传递在农业生产中的应用 1)提高农产品或畜产品的产量。 2）对有害动物进行控制。 教后记： 1.教学目标达成方面：本人把教学