【保教】牛顿第一定律惯性.docxVIP

牛顿第一定律、惯性适用学科初中物理适用年级初中二年级适用区域教科版课时时长（分钟）60知识点伽利略理想实验，牛顿第一定律，惯性教学目标知识与技能：借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。?理解牛顿第一定律，并理解其意义??理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．二、过程与方法：1.培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法??2.通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育??3.通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力三、情感态度与价值观:1．通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解认识事物本质的曲折?2.通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。教学重点牛顿第一定律，惯性教学难点牛顿第一定律，惯性教学过程一、复习预习1.力的概念及描述方法2.力的作用效果3.三种性质的力二、知识讲解课程引入：我们知道，力能够使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。那么现在我们来考虑一个问题：如果物体不受力，会将怎么样呢？带着这一问题，我们一起来探究学习今天的课程。考点/易错点1 伽利略理想实验亚里士多德的观点：在生活中我们发现“风吹树动，风停树止”、“马拉车车动，马停车也停”等现象，根据这些现象，在两千多年前的古希腊思想家亚里士多德提出了“力是维持物体运动”的观点。伽利略的质疑：推断物体不受力时的运动，如右图所示实验过程：让小车分别从同一斜面的同一高度由静止开始下滑，比较小车在不同水平轨道上运动的距离。 得出结论：水平轨道越光滑，小车运动的越远。注意事项：必须是同一小车从同一斜面的同一高度由静止开始下滑，以保证小车在水平轨道上的速度相同。伽利略的推理300多年前，意大利科学家伽利略对类似的实验进行了分析，认识到物体受到的阻力越小，它速度减小的越慢，它运动的时间就越长。他还进一步通过推理得出，在理想情况下，如果水平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减小，这时物体将会以恒定的速度永远运动下去。伽利略通过对理想实验的推理，推翻了亚里士多德提出的影响了人类两千多年的观点，得出了正确的结论，即：力不是维持物体运动的原因。考点/易错点2 牛顿第一定律牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。对牛顿第一定律的认识：（1）牛顿第一定律是牛顿以前人的研究成果为基础总结出来的；（2）“一切”表明此定律的普遍适用性，没有例外，不符合此定律的物体是不存在的；（3）“不受外力”是此定律成立的条件，是一种理想情况，包含：物体在某一方向上不受外力，或物体的合外力为零的情况；（4）物体不受外力时，原来运动的物体要保持匀速直线运动，原来静止的物体保持静止状态；（5）此定律说明维持物体匀速直线运动是不需要力的，即：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。考点/易错点3 惯性物体的惯性：一切物体都有保持原有运动状态的特性，我们把这种特性叫做惯性。对“惯性”的认识：(1) 惯性是由物体的质量决定的，质量越大，惯性越大。惯性与物体运动的快慢无关，与是否受力无关。(2) 把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”，都是错误的。(3) 惯性有有益的一面，如：由于惯性，a图人离开杆时，继续向上运动；c足球离开头后，继续运动；也有有害的一面，如：b刹车时容易倾倒。三、例题精析【例题1】【题干】某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的 ,同时运动员感觉头疼,说明物体间力的作用是 的,足球在草坪上滚动一段距离后停止运动,这是因为 .【答案】运动状态 相互的 足球有惯性【解析】足球在力的作用下运动状态发生改变，该现象说明力可以改变物体的运动状态。同学的头被撞疼，说明头受到足球对它的作用力，头在对足球施加力的同时，足球也对头施加力的作用，这说明物体间力的作用是相互的【例题2】【题干】一辆汽车分别以6m/s和4m/s的速度运动时，它的惯性大小：（ ）A． 一样大 B． 速度为4m/s时大 C． 速度为6m/s时大 D． 无法比较【答案】A【解析】质量是惯性的唯一量度，而惯性跟速度大小没关系，同一辆汽车质量相同，所以选A【例题3】【题干】如图所受，甲、乙两位同学坐在向左匀速行驶的列车上，在他们之间的匀速行驶的水平桌面上有一个静止的鸡蛋。如果列车突然刹车，则桌上的鸡蛋（ ）A． 向甲滚动 B． 向乙滚动 C． 静止不动 D． 在原地转动【答案】A【解析】一切物体都有保持原来运动状态的性质，如果列车突然刹车，鸡蛋由于惯性还会保持原来静止的状态，因此将发生运动，然后根据鸡蛋与参照物的位置关系判断即可．刹车前，鸡蛋随车一起向左运动，当列车突然刹车时，由于鸡蛋还要保持原来的静止的状态，因此桌上的鸡蛋向甲滚动．故选A