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师宗县丹凤二中2011——2012学年下学期八年级期末 语文试卷 质 量 分 析 丹凤二中：张国培 二0一二年七月六日 一、总体情况介绍 本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。 本次试卷共包括四个部分：一、积累运用（20分）；二语文综合运用（6分）；三、阅读（44分）；四、作文（50分） 。我采取总体抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 表1 八年级语文成绩综合统计表（总体情况） 总人数 总平均分 最高分 最低分 及格人数 优秀人数 及格率 优秀率 全距 509 80.88 111 39 396 78 78% 15% 72 表2 八年级语文试卷抽样统计表（抽样情况） 样本数量 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 分距 90 83.36 111 54 83% 37% 57 表3 样本各分数段（抽样情况） 原始分数段 0- 29 30- 39 40- 49 50- 59 60- 69 70- 79 80- 89 90- 99 100-109 110-120 人数 0 0 0 1 3 20 33 28 5 1 表5 样本各题通过率及难度值（抽样情况） 题号 一 二 三 四 总分 20 6 44 50 通过率P 0.69 0.69 0.75 0.78 难度值q 0.31 0.31 0.25 0.22 由以上情况可以看出：本套试题做到了紧扣教材、面向全体、体现了八年级语文课程的阶段目标和初中语文教学整体目标，突出了课程评价的整体性和综合性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行了综合评价。以语言和思维训练为核心，注重全面考察学生的语文综合素养。从样本统计分析中得知本套试题质量具有相当的可靠性和稳定性，是较为成功的。 二、各试题介绍 第一部分为积累运用，主要有几大板块：现代文字词读音、字形，语病，对季节的理解；名著选择题和古诗文填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业水平考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。前一句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，从这里可以反映出学生较注重机械记忆，后六句出错较多，主要是较差的学生没有做到真正理解，也有一部分学生写了错别字或书写不认真导致丢分。因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文和加强书写训练。 第二大部分为语文综合运用 结合今年我国发生的好人好事“最美司机吴斌”“最美教师张丽莉”的感人事迹设了两个小问题题：“一是给这则消息拟一个标题”，一是“读了这两则消息，你有何感想？”此类题学生平时接触不多，训练不够，虽是开放题型但得分率仅为45.63%，问题主要出现在把握不了拟消息标题的要点和没有认真读第二小问的要求造成的。仿写时学生也不知如何下笔也是本题失分的一个重要因素。 第三大部分为阅读，这个题目共有三个板块，即古诗文阅读和现代文课外阅读，古诗文阅读选择的是李煜的《相见欢-无言独上西楼》和宋濂送东阳马生序 文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对课外文言字词的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者答不到点子上。 语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如现代文阅读中答的最不理想的就是21、22、25、26题，从此类题可看出同学们对文章内容的不理解或思维方式混乱，还不会很好阅读分析散文类的文章，这在教师的教学中应是一个注意点。 从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的