十能力(参考人格)专用课件.ppt

能力:你的潜力在哪里 主讲:李纯丽 电邮:0lichunli@163.com 2、能力对活动的完成,尽管具有直接影响,是完成活动的基本条件,但也只是许多条件之一. 二、能力与智力 智力:保证人们有效地进行认识活动的那些稳定心理特征的结合,是各种认知能力综合(传统),抽象思维力是核心 区别: 1.智力属认识活动范畴,机关新智力理论:多元理论认为智力是多元的,既包括各种认知因素也包括一些非认知因素;能力属实际活 动范畴,是综合概念,包含认知和非认知因素外还有操作、 社交能力等,是个体完成活动的质量的综合表现. 2.智力解决知与不知、懂与不懂的问题,与知识相联系, 能力则解决会与不会、能与不能的问题,与技能相联系. 3.智力受先天因素影响大,能力更多地受后天因素影响. 联系:智力是能力的重要组成部分基础,智力差异会影响 到能力水平,能力是智力现实表现. 能力与知识、技能的关系 三、能力与知识、技能 区别: 1. 属不同范畴 能力是完成活动必备的个性心理特征; 知识是个体与环境相互作用而获得的信息; 技能是个体通过练习而获得的动作方式. 2. 掌握不同步 具同等知识技能,不一定具同等能力;有相同能力,知识技能有差异.能力发展较慢,知识技能获得较快.知识多不一定能力强. 联系: 1. 能力是掌握知识和形成技能的必要前提.能力高低影 响掌握知识技能的速度和质量. 2. 能力是在掌握知识技能过程中形成的,只有广 泛应用和迁移的知识技能才可能转为能力 认知技能形成的过程 1、适用范围 2、功能 3、创造性 4、显现程度 智力的绝对水平随年龄增长而增长,但不是线性关系,是先快后慢,到一定程度停止增长,并随衰老而呈下降趋势. 一般说来,出生后的前五年智力发展最迅速,5-12岁发展速度仍有较大增长,12-20岁智力缓慢上升,到20岁左右智力达到高峰,这一高峰期一直持续到34岁左右.然后直到60岁,智力缓慢下降,60岁以后,智力下降迅速. 各种智力因素的发展也存在明显差异: (迈尔斯(W.R.Miles)等人研究发现: 知觉能力发展最早,10岁就达到高峰,持续到17岁,从23岁开始衰退; 记忆力发展次之,14岁左右达到高峰期,持续到29岁,从40岁开始衰退; 动作和反应速度,18岁达到高峰期,持续到29岁,也从40岁开始衰退; 思维能力,14岁左右达到高峰期的为72%,有的18岁达到高峰期,持续到49岁,从60岁以后开始衰退.　 1.能力发展水平的个体差异(韦氏测量) 能力发展水平有高低差异.大致说来能力大小在全人口中的表现为正态分布:两头小,中间大. 智力发展水平的差异(比纳测量) 2.表现早晚的差异 人才早熟 中年成长 大器晚成 一个孩子四岁才会说话,七岁才会写字,老师给他的评语是:“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切合实际的幻想.”——这个孩子就是后来那个最伟大的物理学家爱因斯坦. 一个孩子不爱上学,上课心不在焉,学习成绩一塌糊涂.有一次老师问他1+2等于几,他回答是3,当他看到老师拍桌子时,又改口说是2,同学们都说:“那家伙是个呆子！”这个孩子后来成了人类最伟大的科学家——牛顿. 一个孩子上小学时成绩总是倒数第一,老师曾带有开玩笑地鼓励他问道:“你能不能也来个正数第一？”这个孩子后来成了最有代表性的浪漫主义诗人——拜伦. 一个孩子被父亲抱怨是白痴,在众人眼里,它是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不上,他的叔叔绝望的说:“孺子不可教也！”——这个孩子后来成了伟大的雕塑艺术家——罗丹 3.能力类型的差异 (1)知觉类型:据知觉时是否主动分主被动观察型. 据知觉时倾向性,分分析、综合和分析综合型.分型对事物细节感知较清晰,综型整体概括强,分综型兼前述两特点. (2)记忆类型:据分析器参加情况分视、听觉、运动、混合记忆型.据记忆效果和方法,分形象记、抽象、形象—抽象记忆型.大部分人属于后者. (3)想象力类型: 有人想象鲜明生动,如临其境;有人则模糊不清,甚至思前想后.此外在想象的深度、广度、丰富性、创造性等方面也不尽相同. (4)言语和思维类型:生动的思维言语型.这种人思维和言语中有丰富的形象和情绪因素;逻辑联系的思维言语型.这种人的思维和言语是概括的,逻辑联系占优势,例如数学家抽象思维能力强;中间型:这种人既具丰富情绪,又有简练思维. 4、能力的性别差异 1).男女智力的年龄差异 学龄前,男女智力差异不显著.学龄期开始,男女智力明显出现性别差异,女性智力优于男性.12—13岁后,男性逐渐优于女性,随年龄增长,这种优势愈加明显.男女两性智力上的差异反