中学数学学困生的帮扶与提升.docVIP

初中数学学困生在中考复习阶段的提升 沧州渤海新区中捷产业园区第二中学 李文华 新课程的核心理念是“一般说来，生缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，有破罐子破摔的思想作为教师，要真正做到面向全体学生就必须特别重视对“学困生”的工作。一、树立学习的信心，端正学习的态度 1、创建融洽和谐平等的师生关系尤为重要。以说建立良好的师生关系是教学成功的保证。在日常教学工作中可以发现，有些学生对的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。因此教师和学困生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定学困生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。所以我换位思考，学生的角度看问题，常常问问自己“如果我是学生，我希望我的老师是一个什么样的人？”2、千方百计培养，巩固和发展学困生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力，没有兴趣就没有求知欲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生兴趣越高，积极性就越高，学习效果就越好。仔细分析了一下那些学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况，发现他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。 3、兴趣引导辅以必要的意志培养，帮助他们树立克服困难的勇气和信心。其实每个人都是有上进心的，通过适当的兴趣引导能够使他们开始投入学习，但一旦接触后面的难度大一些或是陌生一些的知识就产生畏难情绪，从而返回到不思进取的状态，这就要求老师能够辅以必要的思想指导，帮助他们树立克服困难的勇气和信心。 二、精心备课，1、教师在备课之前要清楚了解学生已有的只是结构，做到以旧引新，减少难度，分散难点，化难为易，把学生没有弄清楚的知识用不同的方法去启发理解，为学习新知识铺平道路；对难度大的教材，我们必须明确分成几个层次，使学困生能顺利接受。2、另外，教师自身在备课的过程中，要针对学困生的情况适当减少内容，少中求精。但是原则是保留基本点和要点，及学生最感兴趣的内容。 3、帮助学生树立。曾经有个学生，做考卷的时候，从来不做，问起原因，他说他看不懂，也不想看。针对这一情况，为了让他们觉得并不是高不可攀，就选择一些，通俗易懂，故事性强又有趣的，当他用自己所学的数学知识看懂一两题时，就尝到了学习的甜头，渐渐地做题对他而言就不再是“问题”了。从这样的例子向我们提示：信心是最好的老师。三 培养良好的学习习惯 1．指导预习。 课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。对于学困生来讲，提前了解上课的内容，找出的难点就更为重要了。我要求他们自己预习，先解决简单的一些问题，然后自己找出所学的难点。一段时间以后，一些学生自己都发现，通过预习，上课取得了良好的效果。 2．教会听课 听课是学习过程中的重中之重，而笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。但是要同时听课，又要记好笔记，对于学困生来讲，并不是一件容易的事情。所以在一开始，我要求他们以听为主，先保证听，笔记可以课下。为了保证效果，我给每个学困生派了个小老师，每节课下帮助督促他们记笔记，并检验听课的效果。有了这些小老师的帮助，学困生们最头疼的听课问题就解决得差不多了。 3．复习 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。在这方面，我认为教师们可以争取家长的帮助，坚持下去，必有成效。 4． 教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的数学水平， 对学困生的作业，应经常面批，虽然费时，但是这样可以让他们面对及时自己的错误及时，而且养成他们按时交作业的习惯。总之, 引导“学困生”使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务,是一项任重而道远的持久战。要真正做到这一点，，只要我们热爱我们的教育事业，热爱我们的学生。郑翔皮亚杰教育理论在数学教学中的应用[J];安康师专学报;2004年02期杜玉祥等：《数学学困生问题研究》?????? 华东师范大学出版社，2003.5