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浅谈农村幼儿园的教育与家园合作 姓名：冯洁 学号：12102809007009 班级：10秋学期教育（本科） 指导老师：张婕 目 录 摘要及关键词…………………………………………………………….（2） 农村学前儿童家庭教育存在的问题…………………………………… （2） 1、家长和教师之间忽视相互沟通……………………………………………（2-3） 2、老师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异……………….（3-5） 有效实现农村幼儿园家园共育的对策………………………………….（5-7） 1、主动取得家长的信任，加深理解，互相尊重………………………………（5-6） 2、办好家长学校，切实提高家长素质…………………………………………（6） 3、注重内容，保证实效………………………………………………………（6-7） 4、学校家庭共同努力…………………………………………………………（7） 参考文献……………………………………………………………………（8） 致谢…………………………………………………………………………（9） 摘要：在21世纪的今天，在二期课改的推动下，正向“家园共育”方向发展。“望子成龙”是家长们的普遍心态，很多家长从孩子一出生就倾注了全部心血，但必须承认，目前多数家长缺乏对儿童发展状况的研究，不懂得儿童身心发展的规律，而不顾儿童的个性特点、兴趣爱好，一味追求智力开发，忽略了幼儿的全面发展。家园合作应该成为促进幼儿健康发展、更好地推动幼儿教育的最值得重视的问题之一。学前教育是全社会共同的责任，幼儿园教育的成功离不开家长的支持。只有利用多方力量，借助家园合力，加强对幼儿的教育，才能更好地促进幼儿全面、健康、和谐的发展。然而,在实际工作当中,许多农村幼儿园在家园共育方面仍然存在着一些问题。 关键词：家长 家园合作 教师 新《纲要》 指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”它赋予了新时代以新的内涵及家园共育，强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。 农村幼儿园有资金短缺、师资不足等令人堪忧的现状，但农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民间艺术渊源流传……这是农村幼儿园的一大优势，我们要从农村的实际情况出发，充分挖掘农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。 特色是在坚持总体培养目标前提下，总结办园实践中的经验，发挥本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上，重视其个性的发展。特色是逐步形成的，具有稳定的个性特点，是教育上的高质量并取得了社会声誉。真正的特色教育应有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展。农村幼儿园要充分利用本地区及幼儿园周边的环境，从幼儿的兴趣点出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程。结合本地及本园实际情况我们是这样做的。幼儿教育是人生教育的开始，是人生教育的最佳时期。教育质量的好坏直接影响着幼儿一生的发展。 目前，从农村家庭教育来看：一方面，由于家长的价值取向不同和家教观念各异，使家教行为大相径庭。另一方面，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致；从社区教育来看：社区教育事业的发展还相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。据调查：现在农村4岁、5岁幼儿入园率为百分之七十八，3岁以下幼儿几乎都不入园，大部分的婴幼儿还主要靠祖辈、父母看管。他们大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子，同时多数家长教育观念和方法存在误区，对孩子健康发展已经造成了许多不良的影响。因此，寻求一种能扩展教育空间，充分利用幼儿园、家庭、社区的各种教育资源,构建一种新的教育模式已迫在眉睫。 家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分，但是面对农村家长，家教意识的淡薄，学历水平的参差不齐，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过多年的努力，使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。随着经济的腾飞，农村城市化的快步发展，许多大型企业的注入，使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳，在当教学活动需要家长配合或幼儿出现一些问题时，也就无法沟通，形成了家庭与幼儿园之间的矛盾。 一、农村学前儿童家庭教育存在的问题 1．家长和教师之间忽视相互沟通 有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省