2013新人教版一下一单元教案.docVIP

备 课 教 案 班级 学科 数 学 教师 （2012——2013 ）学年 （ 上 ）期 第一单元分析 单元主题 认识图形（二） 教学内容 教材第2页至第7页的例题及练习。 教材分析 本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。要求学生整体感知五种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。本单元不细致研究图形的边和角，不用语言描述图形的特征。 全单元的内容分三部分编排：（1）、教学长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；（2）、感知平面图形的关系，通过动手操作、拼组，把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，从而初步感知平面图形的关系；（3）通过动手操作、拼组七巧板进一步感知平面图形的关系。 学情分析 本单元的内容是在学生已经认识了立体图形的基础上安排的一个新内容，它也是为二年级研究图形的边，进而认识四边形、五边形、六边形等多边形，认识直角等知识的教学做了铺垫，同时也是为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积等做好准备。可以这么说，本单元是小学阶段平面图形教学的起始课。本单元的学习，主要通过操作、实验，让学生亲身体验、经历平面图形的产生和变换。学生学习本单元适合合作学习、探究学习的学习方式，培养良好的学习习惯。 课时计划 3课时 课题 名称 认识平面图形 课型 新授课 第（ 1 ）课时 授课 时间 第（一）周 星期（2 ） 教学 目标 1、（1）通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间观念。（2）通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形。 2、让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中之道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学叫我、合作的意识。 教学重难点 重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 难点：丰富直观体验，发展空间观念。 教学 准备 教师：课件、实物投影仪。 学生：积木（长方体、正方体、圆柱），水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）。 教 法 操作、实验 教学 流程 设计意图 （达成目标） 教 学 活 动 （一） 导 入 新 知 5分钟 学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。 创设情境： 谈话：小朋友们，我们认识了哪几个立体图形？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。 教师分别出示各种立体图形让学生辨别。 师：可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？ （学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。） （二） 探 究 学 习 15分钟 通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。 解决问题，学习新知。 出示主题图：图中小朋友在干什么？你们也想试试吗？（用立体图形的一个面画图形） 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。 板书课题：认识平面图形。 （1）认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形码？请找一找、摸一摸。 问：你们知道这样的图形叫什么？（板书：长方形） （2）认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪种积木的面画出来的？在其他积木的面上，还能找到这样的图形吗？ 问：象这样的图形又分别叫什么？（板书：正方形、圆） （3）认识三角形。 你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种折法？介绍自己是怎么折的？自己展示折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形） （4）认识平行四边形。 用这两个三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在桌上拼一拼，看看可以拼出几种图形。 带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形。问