潍坊锦程小学阅读能力提升工程实施方案.docx

潍坊锦程小学阅读能力提升工程实施方案公民的阅读能力是一个国家“软实力”的重要标准，关系到国家的发展和民族的未来。阅读不仅能够帮助学生更好地学习学科知识，培养学习能力，提高思维能力；还能够帮助学生开拓视野，丰富内心世界和人生智慧，提升人文素养，对促进学生身心健康成长有着不可替代的作用。为进一步提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，确保我校基础教育可持续发展，特在我校实施阅读能力提升工程。现制定实施方案如下：一、指导思想1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。小学低年级主要引导学生喜欢读书，从阅读中感受乐趣；小学高年级主要指导学生通过阅读明辨是非、真假和美丑。2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。3.培养独立阅读能力，养成学生独立判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。二、目标和要求《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，要根据小学阶段低中高的学生特点，适当增大阅读量，形成涵盖人文、科技等领域的“大阅读”，既完成一定量的指令性阅读（以“基础书目”为主），又满足学生的个性阅读和兴趣阅读（以“推荐书目”为主）。要努力增大学生阅读量，扩大阅读范围，养成阅读习惯。三、领导小组组长： 王成芝副组长：丁文涛组员： 于振华 齐丽峰 孙素荣 孙黎明 孙玉珍 晋鹏 郑海红 张宝英 徐立立四、实施范围1-6年级全体学生。五、实施措施1.做好课内外结合，积极营造读书氛围。要做到自主阅读与组织阅读相结合，读书活动与课堂教学、体验实践相结合，校内阅读与家庭、社区阅读相结合。让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书方法，通过自主性的校内、家庭、社区阅读和阅读体验实践活动，扩大阅读面，满足阅读的个性需求，学以致用。学校结合书香校园文化建设，充分挖掘学校资源，营造浓郁的书香氛围，采用设立读书专栏、建设读书文化走廊等多种方式，形成“开门见书山、推窗闻书香”的读书氛围，让书籍阅读与性情陶冶随时随地发生，让学生真正与书籍结缘。2.加强图书馆、阅览室建设，提供足够的阅读时间与空间。加强图书馆、阅览室建设，配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。学校要充分征求各学科教师意见，科学配置图书。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”（见附件）中的图书。“推荐书目”中的基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所规定的阅读量的底限。同时建立和完善有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅8—10本书。3.转变学科观念，调整课程设置，确保阅读时间，加强阅读指导。要更新教育理念，转变学科观念，打破学科界限，让所有学科都关注学生阅读，所有教师都重视学生阅读，让阅读渗透到所有课程中，形成“大阅读”格局，要调整课时，增加校内阅读课，为学生提供时间保障。原则上每周每班学生集中阅读时间不少于两个课时。4.要广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。学校要经常开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。可设置相对固定的“读书节”，创办读书杂志，成立不同类型的阅读俱乐部等；创造性地开展各种评比活动，如每学期评选一次 “读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。5.各学段阅读要求及具体目标。（1）低年级：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。以绘本阅读为主，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（2）中年级，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运。在诵读过程中体验情感，展开想象。（3）高年级，能在阅读中体会作者的思想感情，说出自己的喜爱、憎恶、同情、崇敬等感受，在优秀作品的感染和激励下，向往和追求美好的理想。六、保障措施1.加强领导，成立我校阅读能力提升工程领导小组。2.制定并完善我校负责阅读能力提升工程的具体组织和实施工作。3.建立健全阅读推进机制与评价机制，从制度和机制上确保阅读能力提升工程的实施。潍坊锦程小学2014年12月附件：潍坊锦程小学阅读能力提升工程推荐书目参考教育部《义务教育语文课程标准》《中国人阅读书目》等材料并广泛征求教研员、教师意见，形成该书目。（基础书目30种）学段类别书名作者/编者/译者/绘者出版社小学低段（1－2年级）文学蝴蝶·豌豆花金波/编 蔡皋等/画河北教育出版社稻草人叶圣陶/著希望出版社没头脑和不高兴任溶溶/著浙江少年儿童出版社小猪唏哩呼噜孙幼军/著 裘兆明/