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思维导图在思想政治教学中的应用 摘要：“思维导图（MindMapping）”是一种简单便捷的思维工具，不同的教学环节，适合不同的导图。思维导图的特点——思维程序化，内容图形化，色彩层次化。思维导图在教学中有优势：化繁为简，图简意丰；直观形象，便于记忆；展示个性，合作共享。当然，思维导图也有其局限性，不能将思维导图当成万能钥匙，而应遵循记忆规律，结合自身兴趣与政治课程特点，借助联想、想像，综合运用图形、色彩、韵律、诗歌、故事等，快速记忆，定期复习，有效提高记忆的的质量和速度。 关键词：思维导图；高中政治课；记忆方法；应用与局限 一只螃蟹的八条腿代表八种特殊类型糖尿病，松鼠代表干燥综合征患者。近日，一套手绘医学漫画笔记在网络上疯狂转载。它的作者是清华大学北京协和医学院的博士生舒畅，将诗歌意境画出来是他从高中就开始尝试用来记古诗的有效方法。 文字图画化显然是很多有绘画基础的人所能想到的记忆方法。但这种技能并不是每个人都具备的，更多的人心有余而力不足。有没有一种适合所有人的记忆方法？思维导图进入了我的视野。 一、思维导图的概念 （一）什么是思维导图 思维导图（Mind Mapping）又名心智图，是英国学者博赞（Tony Buzan） 在20世纪60年代初期所创的一种革命性的图形思维工具，是一种将放射性思考具体化的方法。根据这一学说，每一种进入大脑的资料，如感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万个分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支。这些分支连结起来，便形成我们每个人的数据库。这些数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统而增加大脑运作的效率。同时，思维导图还依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 托尼·博赞，英国头脑基金会的总裁，世界著名心理学、教育学家。他因发明“思维导图（MindMapping）”这一简单便捷的思维工具，以大脑先生（Mr. Brain）闻名世界。曾因帮助英国查尔斯王子提高记忆力被誉为英国的“记忆力之父”。是著名大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。 （二）思维导图的特点 思维导图是用关键词和图，从中心概念发散出的纲要形式。它具有以下特点：首先是图形的使用，其次是关键词的使用，最后是不同色彩的使用。 1、思维程序化。思维导图呈现明显的放射结构，主题在中心，每一个分支上是一个简单的关键词。关键词的使用将某个观点简化为所要表现的核心。将无序的思维程序化。 2、内容图形化。托尼·巴赞强调，思维导图的中心主题必须是一个图形，因为“与词语相比，大脑更易于接受图形”。 内容转化为直观的图形，便于记忆。 3、色彩层次化。思维导图中一个主要的分支要使用同一种颜色。运用色彩的变化来表现不同的类别，意在增强有效的关联。使用较浓的颜色、较大的字体绘制主要分支，意在增强对知识的记忆。 （三）思维导图的画法 思维导图的画法很简单，既可手工画，也可通过计算机画。手工画图时，准备好几张白纸和彩笔，在纸的中央画上主题，可以用关键字和图像来表示。然后，顺着自己的思维，通过线条连接，画出次主题。在次主题后，罗列更为细节的要点。完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。当然，任何一个次主题都要用一种颜色来表示。计算机画图，则更为快捷，既可自己简单绘图，也可下载相关软件。 二、思维导图在教学中的运用 因为思维导图的简便易行，门槛低，所以才更适合普通人使用；又因为高中思想政治学科识记的知识不少，有必要提供一种快速记忆的方法，提高学习效率。因此，我尝试在思想政治课堂教学中引入思维导图。 根据使用时段的不同，思维导图可分为以下几种： 1、目标思维简图：体现知识起点与储备。学习开始前，画出你对此主题的知识及认识。这个过程就像猜读文章。 2、结果思维详图：体现知识展开与完善。可以边读边画，也可以读后总结。呈现知识的展开，纠正或完善认识。 3、复习：思维全景图、迷你图，体现知识再现与更新。强调复习的频次。复习环节，可以是宏观的全景图，也可以是微观的迷你图。两者结合，便于全面准确呈现知识。 不同的教学环节，适合不同的导图。结合我的经验，我谈谈思维导图在教学中的运用。 （一）化繁为简，图简意丰。 以《收入分配与社会公平》为例，本课知识点繁多： 收入公平：是一种相对平等，而不是绝对平等，公平并非不要差距，而是指差距不能过于悬殊。公平≠平均主义，公平≠无差异。 收入公平意义:有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和