春风化雨润物无声激发潜能琢玉成器.doc

春风化雨 润物无声 激发潜能 琢玉成器 ——武穴师范成立社团、举办活动促学生成长 武穴师范学校 孙文平 周军 当今教育领域里呈现“重知识传授轻能力培养,重服从趋同轻个性追求；重被动接受轻自能思维”的教学现状，导致基础教育难以满足社会的需求，难以满足学生未来发展的需求。而当前高中生、中职生的现状是被老师、学校关注激励的机会多，缺乏与同学、同龄人思想交锋、情感碰撞、心智交流的机会，因而被关心、被认同、被肯定的满足感常常难以呈现。于是，学生的求学欲望、探索热情、发展信心就大打折扣。针对这一现状，武穴师范学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“德育为先，能力为重”的要求，以成立学生社团、举办活动为切入点，激发学生潜能，提升学生内驱力，促进学生全面、健康成长。把学生社团作为学校近年来开展德育活动的重要载体，通过成立不同的学生社团，举办多种多样的活动，以此作为提升教育质量的抓手，提升学生的素质，使学校得以长足发展。 该校从最初只有金字塔文学社和广播站两个社团，到现在已经发展到囊括演讲社团、心语社、学生会、体训队等近十来个社团，一个个极具活力和青春气息的学生社团，让每名同学都在这里找寻到自己的梦想王国。 学校成立以学生会为核心的学生社团全面领导学生社团建设，建立以学生会社团部为骨干，各学生社团为支点的管理体系，学校部办注重对学生社团活动进行宏观指导，学生会具体负责学校所有活动的组织实施。学校为学生社团建设提供五个“保证”：时间保证、场地保证、指导老师保证、制度保证和经费保证。学生社团由部办聘请各学生社团的指导老师，落实活动场所，明确活动目标，提出活动要求，并在学期末组织学生社团成果汇展，总结表彰优秀社团。 学生社团尽管具有自发性、自主性的特征，但它毕竟是整个教育教学的补充延伸，学校的管理一是不失控，二是不一切包办，学校在社团管理中主要发挥以下作用：（1）引导。适当地提些建议，加以引导，既促成自主健壮，又减少一切迷茫。（2）调控。学校行使调控的责任，使社团朝着有益于综合素质、综合能力提高的方向发展，把一切消极因素消灭在萌芽状态。（3）监管。学校的监管是让学生感知到被尊重的，以此来激发他们的热情和创新意识。 发挥社团活动的自主性，培养学生的道德实践力。社员在社团章程的规范下，从内心深处有一种维护本社团声誉，树立自我形象的本能心态。通过社团实践活动，让学生在良好的环境中受到熏陶和感染，在学生体验、感悟、反思、矫正等系列心智活动中及时介入，收到良好的效果，形成了积极向上的校园文化生活和人文氛围，使校园处处见德育。例如，该校的社团成员组成青年志愿者到社区服务，通过这种体验式的教育活动，树立了关心他人和服务社会的意识与能力。 发挥社团活动的示范性，形成学生正确的人生观。由于学生社团及社团活动有凝心聚力的感召力，有影响吸引人的示范效应，每个学生社团中总有一些品学兼优、才能出众的成员，每一次的社团活动中总有一些让人感动的闪光点。这些能摄入人眼中、浸入内心的鲜活事例，往往会起到润物无声，春风化雨的作用。同时，通过社团活动增强学生的纪律意识和诚实意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念，让学生具备健康的人格。例如，该校的“金字塔”文学社，通过各类活动，形成了和谐相处、团结合作的集体，社员们心态平和、性格阳光，展现出积极进取的精神面貌。 发挥社团活动的延续性，丰富学生的情感体验。学生社团是课堂的延伸，社团活动是教学的拓展，是知识转化为能力的直接媒介。在社团活动中，学生的德智体美有了全面发展的机会，学生的个性也有了张扬的舞台。不仅如此，既学会了学习，也学会了生活，学会了合作，学会了为人处事。尤为重要的是，在社团及社团活动中，学生的责任与义务、道义与担当意识增强了，创新意识、创新能力有了提高。例如，该校的班团活动中，各个社团中的成员通过活动，学生的审美情趣、审美品位有了提升，同时还养成了想象新奇、遇事细心的思维品质。 在社团组织里，每一位社员的兴趣随时处于被放大、被扩散的环境中，更重要的是促使个体想尽办法完善自我、内省自我，以突出或独特的表现来赢取同伴的关注。例如，该校的幼师学生，在不同的社团锻炼中，常常参加学校庆典、节日欢庆、晚会演出。她们的青春朝气、活力热情感染了许多学生，尤其在审美趣味养成、坚强意志砥砺方面产生了系列的积极影响。 社团活动拥有着挖掘兴趣源泉、激荡兴趣波浪的天然优势。例如，学校的“金字塔”文学社的记者采访活动，通过完成对“最美武高人”的采访，就锻炼了语文学科中的“观察—感受—顿悟”的思维品质训练。采访稿的撰写达到了作文教学上“语言得体连贯简明，文章布局谋篇创新，表达富有个性”的要求，行是知之始，知是行之成。 学生在相关比赛中的表现足以证明其成效：学生参加省中职学校学前教育专业学生教育技能竞赛，一人获得教育