2010年继续教育网考《备课新技能》答案.doc

1（上课）是教学过程的中心环节。 2广义的备课，是指教师的自我装备、（自我成长）和持续性发展。 3下列有关备课的说法错误的是（备课是写教案的过程） 4（备课）是课堂教学的起点和基础。 5（教案 ）是教师备课形成的成果。 6对于教案在教学实践中具有作用表述错误的是： （针对性 ） 7下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是：（有对教学对象的分析） 8新课程理念下的备课，实际上是以（学习者）为中心。 9（教学目标）是设计教学过程的依据。 10选择合理的（教学内容）是备好课的前提。 11接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。 12课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动） 13教学过程看是（师生交往，积极互动，共同发展）的过程。 14解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（学习课标）。 15在 “对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （都是主体） 16探究学习实施的过程是（问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段） 17校本教研的主体是（教师） 18教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。 19新课程主张课堂让学生至少有（ 2/3）时间的活动。 20所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性） 21备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划 ）三种教学计划。 22（课程标准）国家管理和评价课程的基础。 23美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：（理想课程 ）、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。 24（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。 25当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和（教育性 ）两个方面进行分析的。 26人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和（因素分析法 ）。 27教科书的（特色）是教科书质量赖以生存的灵魂。 28事实上，相对教科书文本的内容来说，内容（难度）是其焦点和核心指标之一。 29教科书文本的课程设计（风格）往往决定着教科书的发展方向。 30经验型课程的教科书通常是从（具体情景）出发。 31一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和（教学对象的整体水平 ） 32一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和（语言呈现方式）等等诸多方面 33我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和（直线式编写）两种基本方式。 34教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法） 35教育过程主要矛盾的主要方面是（受教育者身心发展的可能性）。 36根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（新授课和巩固课） 37（课堂教学）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 38教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（演示法）。 39教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。 40教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（学习 ）。 41以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略） 42我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。 43在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。 44备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。 45备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（发展性）原则。 46备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（ 最近发展区）。 47（布置作业 ）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。 48研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和（情感特征）。 49传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（教具） 50在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习） 51“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。（孔子） 52公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（示范课 ） 53教学中心环节是（领会知识） 54注入式教学的本质特征是（把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识）。 55把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（复式教学）。 56教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要