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唱响流行音乐 激活教育童趣 放飞无限思维 ——流行歌曲进幼儿园之我见 单位：浙江省诸暨市街亭镇中心幼儿园 姓名：赵仙丽 电 邮编：311805 内容摘要：流行歌曲以其节奏明快、琅琅上口、传播渠道广的特点，而深受孩子们的喜爱。既然我们无法阻止流行歌曲对幼儿潜移默化的影响，那么，我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲，让孩子去欣赏，去创编新歌词，因势利导，充分挖掘流行歌曲的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响，这样既可以满足幼儿唱的愿望，有利于孩子的创造思维，又有效提高幼儿园音乐活动的教育“情趣”。 关键词：流行音乐、挖掘教学资源、童趣 音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。在我们的生活中离不开美妙的音乐，一首好曲子能引人遐思，使人产生共鸣，还能激发情感。同样，一段好的音乐能吸引孩子的参与、激励孩子的思考、挑战孩子的努力、调节孩子的身心劳逸、提高孩子的生活质量。随着时代的发展，我们经常可以听到孩子们以前唱的“小燕子，穿花衣”变成了“亲爱的你慢慢飞”。流行歌曲在幼儿生活中的渗透已越来越普遍。 《幼儿园教育指导纲要》：“幼儿教育应该充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。”针对流行歌曲的流行范围之广、影响力之大，在一线工作的幼儿教师，不应只是简单地“禁”、“堵”，而应澄清自己的价值观念：弄清楚什么样的东西是真正能够支持儿童长久可持续发展的！然后采用积极疏导的办法，去其糟粕，取其精华，与时俱进又不失谨慎地将流行歌曲中的精品“儿童化”，让流行歌曲中的精品，成为幼儿音乐教育的良好素材。 一、流行歌曲进幼儿园的可行性分析 （一）流行音乐根植于孩子生活的丰厚土壤中。 流行音乐与幼儿生活息息相关，孩子每天都在以某种方式接受流行音乐的熏陶。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源，应充分发挥各种教育资源的整体性影响。”流行音乐便是其中一种环绕于幼儿生活的艺术教育资源，孩子们每天都在以某种方式接受流行音乐的熏陶。这种影响主要来自家庭及其周围环境。现在三至六岁孩子的父母都比较年轻，对于流行音乐的宠爱和推崇是无法估量的，在潜移默化中给孩子营造了一种随时可以听到流行歌曲的氛围，也造就了孩子对流行歌曲的“情有独钟”。在与一些常唱流行歌曲的幼儿的谈话中了解到，影响他们的“始作俑者”便是他们的父母：“我妈妈经常听这首歌，我也觉得很好听……”还有，那些路边、商场、饭店等到处都充斥着流行歌曲，真所谓是“余音绕梁”，加之幼儿具有极强的可塑性，他们喜欢模仿并善于模仿，所以，即便不教，孩子在耳濡目染中还是学会了。如果说生活环境的影响还是以一种潜移默化的方式在发挥作用，某些大众媒体的节目则是以一种更主动的方式向幼儿灌输流行歌曲，形成了一种值得思考的大众导向。在商业竞争异常激烈的情况下，一些媒体开始利用幼儿的童心来赢得收视率。在媒体的导向和推拨助澜下，有些家长开始鼓励孩子学唱流行歌曲。孩子是在表扬中进步的，当孩子得到成人的认同后，对流行歌曲的亲密感也就增加了。同时需要指出的是，当个别孩子喜欢上某一首流行歌曲后，也会对同伴造成影响，同伴之间相互传唱，形成了一种氛围，强化了流行歌曲的影响。 （二）流行歌曲蕴涵着丰富而深厚的魅力，使孩子乐此不疲。所谓流行歌曲是指不同于古典、正统的歌曲的一种音乐形式，能够让大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣，并流行一时甚至流传后世的的歌曲。这类音乐作品旋律清晰，音域适中，伴奏和和声手法都非常简易，听起来节奏明快、唱起来琅琅上口、并且传播渠道广，在街头巷尾广为传唱或欣赏，具有娱乐性、生活性和通俗性等特点（来自百度有哪些信誉好的足球投注网站）。正是由于流行歌曲这些丰厚的魅力，使很多儿童歌曲陷入了“失宠”的尴尬境地。但是幼儿对于流行歌曲更多的是喜欢其曲，而非词，与其说他们是在唱流行歌曲，不如说是在欣赏、模仿这些歌曲的旋律。即使幼儿唱某些流行歌曲，对歌词所表达的信息也是懵懂不清，而且经常唱的是歌曲中最经典的那几句，他们所追求的是使身心得到某些愉悦。正如梁启超先生说：“义山（李商隐）的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着．．．．．．但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”这是《纲要》明确指出的艺术教育的一个目标,孩子不厌其烦地唱着那些琅琅上口且旋律优美的经典段落，其实就是在不停反复地感受着生活中的一种“流行美”。 二、合理挖掘，激活童趣，让流行音乐成为幼儿园音乐教育推崇的对象。 （一）弯下腰去，关注兴趣；直起腰来，积极引导。当