卢氏县义务教育均衡发展情况调研报告.docVIP

卢氏县义务教育均衡发展情况调研报告 “两基”目标全面实现，义务教育工作一直是政府和教育部门一项十分重要的工作。近几年来，义务教育事业虽然有了很大的发展，但由于受地方财力、管理体制以及大的社会环境等方面的影响义务教育也出现了一系列不容忽视的问题，尤其是均衡发展的问题，已成为制约办人民满意教育的一个“瓶颈”，成为教育公平中最薄弱的环节之一。 小学生均占地面积平方米，生均占地面积平方米，初中图书册。加大投入，优化资源，夯实均衡发展的基础。，提升内涵，为均衡发展注入活力在人员、经费、设备等方面向农村学校和薄弱校倾斜，逐步缩小城乡之间、区域之间、校际之间的差距强化管理，提高质量，提升均衡发展的内涵。义务教育均衡发展不仅要求义务教育阶段的学生拥有同等优越的办学条件，更重要的是要享有均衡的优质教育。近几年来，全县紧紧咬住教育质量和学校安全不放松，创新思路，规范管理，不断优化义务教育学校管理，提高管理水平，教育教学质量差距逐年缩小，办学效益逐年攀升。一是抓管理机制建设。不断规范学校的办学行为，提升学校的管理水平。在教育财务管理上，为了规范财务收支，从源头防治腐败，制止学校在“普九”之外发生新的债务，全县实行了“三制”管理，即实行义务教育学校的年度收支预算制、支出报审制、结算公示制；在教育人事管理和干部选拔上，为了杜绝暗箱操作，打造教师阳光选拔，优化选人用人管理机制，全县实行“三公开”管理，即干部选拔公开、教师调动公开、教师职称评聘公开;在行风建设和监督管理上，为有效规范学校的办学行为，端正教育行风，全县实行了“三评”机制，即学生评老师、老师评校长、家长评学校；在学校安全管理上，为有效防范安全事故，加强安全管理，全县推行了安全管理目标责任制、安全事故责任追究制和教学事故、学校安全隐患排查举报制“三个机制”二是推进素质教育，提高教育教学质量。一方面加强教育教学管理。全县建立健全了《中小学教学常规管理》《中小学教学科研管理》《中小学教学质量管理》等一系列教育教学管理的制度和管理机制，广泛开展新课程竞赛”课堂教学模式。2009年，积极探索绩效工资改革的途径和方法，全面推进义务教育学校绩效工资改革，在保持大局稳定的前提下，进一步激活了竞争机制，调动了广大教职工干事创业的积极性，极大地推动全县教育质量稳步提高。、教育经费仍显不足。虽然在县委、县政府和教育主管部门的大力支持下，硬件建设和师资队伍建设等方面取得了显著成效，但由于，经费收不抵付学校的经济发展处于相对弱势，教师待遇偏低，这些，也影响了农村教育的均衡发展。、走规模办教育的路子。在学校布局调整时，积极鼓励创办寄宿制小学，要尽可能扩大办学规模，以规模促效益，以规模促质量，逐步缩小同其他地区学校之间的差距，以达到推进义务教育均衡发展的目的。、合理配置教师资源。一是尽可能引导新的师范毕业生到农村任教以改变目前农村学校老师年龄偏大学历层次偏低的状况；二是制定申报高级职称时必须有农村学校任教经历的政策，这样，每年将有一定数量的城市教师到农村支教 4、建立机制，每年可以15%的教师数进行流动加强校际沟通交流，让一些边缘薄弱学校的教师、中层领导与先进学校实行对口轮岗交流，促进教育均衡发展。 、加大义务教育经费投入。各级政府及财政部门应按照有关规定，不断增加对义务教育经费投入的比例。同时，要研究义务教育经费的有效使用问题，倡导科学评估，节约办教育，提高教育经费的使用效率。 努力开发教育信息资源，实现资源共享。组织具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家构成的队伍，注重教学软件与课程相配套，与教学内容相吻合，研制出高质、高效且满足个性化需要的多媒体教学软件，供广大教师使用。） 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 城镇 2190 2445 3018 3725 4274 4922 4924 农村 13898 13506 14226 13775 15524 14958 13762 全省 8