《色彩斑斓的文化生活》教学设计.docVIP

赛教教学设计 科目：政治 执教：张龙力 班级：高二（9）班 时间：2014年12月10日第5节课 《色彩斑斓的文化生活》教学设计 安康市第二中学 张龙力 一、教学依据 （一）教学内容： 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。 （二）学生分析： 近些年来，网络的普及度越来越高。网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。 二、教学目标 1、知识目标： （1）了解当代文化生活的新特点及其产生的原因； （2）理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题； （3）把握大众文化的丰富内涵。 2、能力目标： 对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。 3、情感、态度、价值观目标： 树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 三、教学重点和难点 1.重点：（1）如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。 （2）发展人民大众喜闻乐见的文化。 2．难点：正确把握大众文化的内涵。 四、教学策略 （一）教学方法：重视学生体验，利用多媒体展示网络文化等图片、材料引发学生思考，开展讨论、展示、辩论、点评等教学活动，使学生建构知识，提高能力，学会正确的文化选择。 （二）学法指导： 1、联系生活实际，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程深刻领会知识。 2、比较学习法，从区别和联系两方面的认识事物之间的关系。 五、教学过程 导课 多媒体展示：二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片 教师：通过这组图片的对比，同学们有没有感觉到我们现在的文化生活丰富多彩、色彩斑斓？ 学生：有感觉到 教师：今天我们就一起走进我们的文化生活，感受《色彩斑斓的文化生活》 讲授新课 当代文化生活的素描 探究活动一：过去与现在 多媒体展示：六七十年代的人们空闲时间的文化生活，现在人们多姿多彩的文化生活。 引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能举出一些事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？（用你自己的语言总结、描述） 学生活动：欣赏图片，认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例 教师对学生的回答给予评价。 教师总结：1.当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择 探究活动二：寻根问底 引导学生看书思考：结合你们的生活经历，想想是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？ 学生活动：学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解 教师加以引导和评价 教师总结： 2.原因 ①社会主义市场经济的发展 ②科学技术的进步 ③大众传媒的影响 过渡：刚刚我们分析原因提到大众传媒和文化市场的发展，到底它们对文化生活带来哪些影响呢？下面我们以大家熟知的网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的发展对我们的生活有什么影响。 文化生活中的“喜”与“忧” 探究活动三：组织学生结合课本87页的两个观点，结合自身实际，分组讨论。 学生活动：观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识 讨论结果展示一：呈现相关图片和资料 “喜”的表现：舞蹈“飞天”，充实人们的精神生活；百家讲坛传播科学文化知识信息；好的公益广告使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。 讨论结果展示二：网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命；瓜子哥、小红帽妹妹等。 教师简要点评后多媒体展示： 1、喜 （1）原因：文化市场和大众传媒的发展 （2）表现：①充实人们精神生活 ②传播科学文化知识 ③使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质 ④易于引导人们的消费观念，推动生产的发展 2、忧 （1）原因：文化市场的自发性和传媒的商业性 （2）表现：①肆意生产销售品位低下的文化产品 ②以庸俗、荒诞的内容，迎合低俗趣味 ③不负责任的传播“绯闻轶事” 学生活动: 欣赏图片、思考问题、发表认识。对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记 探究活动四：出谋划策——针对这种现状我们应该怎么做呢？请分别从政府、企业和个人三个角度分析。