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主题1： 作业1： 在您的计算机硬盘上建立如图所示的文件夹，所有主题的学生成果都将保存到该作业文件夹中的相应目录下。 说明： 此项作业不需要提交，只需在你自己电脑上建立一个符合要求的文件夹即可。 →“案例”，观摩“培训成果样例”中的优秀案例，同时阅读 “主题1 ”→“阅读资料” →“信息技术与学科整合” 中的理论资料，并进行小组讨论，谈一谈你对信息技术与课程整合的理解，→“阅读资料” →“误区分析”和“更多参考资料”中的理论资料，并进行小组讨论，把你的观点上传到网络培训平台小组讨论区的“主题1-对信息技术与课程整合的误区”下，并命名为“对对信息技术与课程整合的误区分析”。 作业2： 打开《教育技术培训教程（中级）》配套光盘里的“主题1 ”→“案例”， “培训成果样例”中的案例，进一步思考并确定您的选题。 然后打开“主题1 ”→“活动模板” →“选题计划模板” ，下载“选题计划表.doc”到文件夹的“教学设计成果”的目录下，将文件名改名为“一节课选题计划.doc”,根据计划模板要求填写各项内容。 修改选题计划并保存，登路网络培训平台，将选题计划以“选题计划”为名上传到“作业区”中。 作业3（学习记录）： 打开“主题1 ”→“活动模板” →“反思日志” ，下载“主题1--反思日志.doc”保存到“学习记录”文件夹中，根据模板所提供的反思项目进行学习反思。 主题2 讨论1： 在配套光盘→“主题2” →“案例” →“教学目标分析案例”中，选择并下载一个“待改进案例” ，对其教学目标进行修改，并将修改后的案例以“学员名-学科名-教学目标分析案例修改”为名，上传到班级讨论区。 讨论2： 在配套光盘→“主题2” →“案例” →“学习者特征分析案例”中，选择并下载一个“待改进案例”，对其教学进行修改完善，注意修改过程中结合前面所学的学习者特征分析方法，并将修改后的案例以“学员姓名-学科名-学习者特征分析案例修改”为名，上传到班级讨论区。 作业1： 阅读配套光盘→“主题2” →“阅读资料” →“教学目标分析”中的“教学目标分类理论”，将布卢姆、加涅的教学目标分类理论的要点写在表下表中，并上传到班级作业区。 教学目标分类理论 布卢姆 加涅 作业2： 在配套光盘→“主题2” → “活动模板→ “教学设计模板”中选择一份模板，将其命名“学员姓名-学科-教学设计方案”，这份模板是完整的教学设计模板，在本主题中，您只需根据您的选题，完成其中教学前期分析相关的内容（在后面主题的学习中，您还需要继续完成教学设计的其他内容），保存到作业文件夹中，并上传班级作业区。另外，使用思维导图绘制软件FreeMind表征你的教学目标和学习者特征，并上传到班级作业区。 作业3（学习记录）： 打开“主题2 ”→“活动模板” →“反思日志” ，下载“主题2--反思日志.doc”保存到“学习记录”文件夹中，根据模板所提供的反思项目进行学习反思。 主题3 讨论1： 在教学实践中，您一定有过运用某种教学模式和教学策略，取得了良好教学效果的经历。无论您以前是否对此作出过专门的归纳和总结，现在都是一个反思实践、共享经验的好机会，把您的思考成果些在下表中，命名为“主题3-学员名-我曾运用过的教学模式与教学策略”，并提交到班级讨论区。 我的教学模式 我的教学策略 给该模式/策略命名 教学内容 教学目标 学习者特征 学习资源和工具 教学主要过程 自我评价该模式或策略的优缺点 讨论2： 阅读 配套光盘“主题3” →“阅读资料”→“信息技术环境下学科特定的教学模式与教学策略”文件夹下的“选择教学模式时应注意的问题”，再结合自己的实践体会把思考结果写在下表中，并上传到培训平台班级讨论区“主题3-学员名-选择教学模式与教学策略时考虑的因素”。 考虑因素 主要原因 作业1： 请您根据课程的教学特点，综合考虑教学目标、学习者特征、教学环境与资源等，为您在主题2中选择的教学设计方案，制定和选择体现教师的主导作用和学生的主体地位的教学模式与教学策略，既能有效落实教学目标，又能真正发展学生的能力，在此基础上，进一步完成您选定主题的设计方案。 作业2（学习记录）： 打开“主题3 ”→“活动模板” →“反思日志” ，下载“主题3--反思日志.doc”保存到“学习记录”文件夹中，根据模板所提供的反思项目进行学习反思。 主题4 讨论1： 阅读 “主题4” →“案例”→“研究性学习教学案例”中的案例，进行认真观摩和思考和小组讨论，并将您的观点上传到培训平台的作业区“[主-题4]-研究性学习的实施步骤”下。 讨论2： 阅读 “主题4” →“阅读资料”→“教师在研究性学习教中